第一章 高级思维能力培养 1
第一节 为什么要培养小学生的高级思维能力 2
第二节 对高级思维能力的界定 6
第三节 国内外高级思维能力研究概况 15
第二章 面向高级思维能力的综合课程 19
第一节 鸢尾花（IRIS）综合课程的“模式”溯源 20
第二节 鸢尾花（IRIS）综合课程中的“阅读”溯源 23
第三节 综合实践活动是“高级思维能力取向”的课程 27
第三章 综合课程的设计与开发 39
第一节 鸢尾花（IRIS）综合课程的宏观开发路径 40
第二节 鸢尾花（IRIS）综合课程的微观设计支架 42
第三节 鸢尾花（IRIS）综合课程设计荟萃 55
第四章 适于发展高级思维能力的教学策略 97
第一节 关于综合实践活动与语文阅读相融合的实践与思考 98
第二节 在网络阅读探究中培养学生的高级思维能力 101
第三节 如何设计鸢尾花（IRIS）阅读模块上的问题支架 105
第四节 基于劣构问题求解的综合实践活动探索 108
第五节 应用鸢尾花（IRIS）综合课程发展学生的高级思维能力 113
第六节 鸢尾花（IRIS）综合课程的教学活动框架 117
第五章 高级思维能力评价 125
第一节 在阅读中测评高级思维能力的指标体系 126
第二节 测评表样例 129
第三节 测评数据分析结果 138
第六章 综合课程案例分析 143
第一节 节约粮食 144
第二节 秋天的叶子 149
第三节 大自然的启示 156
第四节 看云识天气 159
第五节 调查周围的环境 163
第六节 广州的交通 168
第七节 诵读《秦风·无衣》践行爱国思想 185
附录 近七年来师生课程实施业绩 193
后记 195
参考文献 199