序言&杨启亮 1
引论 1
第一章 从启发的原型到启发的基本意蕴 5
第一节 中西文化源头中的启发原型 5
第二节 启发的基本意蕴：助人求知 10
第二章 “启发”研究的基本问题及其新路径 14
第一节 现代教学论对“启发”基本问题的回答 14
第二节 深化“启发”研究的新路径 21
第三章 科学认识的心理过程 28
第一节 科学探究的心理过程 28
第二节 科学理解的心理过程 41
第四章 科学教学：灌输VS启发 49
第一节 灌输的科学教学面面观 49
第二节 科学教学的启发艺术 64
第五章 道德认识的心理过程 102
第一节 关于道德认识的理论解释 104
第二节 实践视域中道德认识的心理过程 116
第六章 道德教学：灌输VS启发 133
第一节 灌输的道德教学面面观 133
第二节 道德教学的启发艺术 149
第七章 审美活动的心理机制 175
第一节 美学理论中的美及审美 175
第二节 综合视野下审美的心理机制 192
第八章 审美教学：空悬VS启发 204
第一节 空悬的审美教学面面观 204
第二节 审美教学的启发艺术 224
第九章 启发的纲领及创造性展开 249
第一节 启发的纲领 249
第二节 启发的创造性展开 252
参考文献 264
后记 270