卷首语 3
前言 7
致谢 11
作者简介 15
第一部分 思维简介 23
第一章 思维发散 24
超越教育家布鲁姆 25
记忆、作业和活动 28
提高理解力的8个步骤 30
其他思维形式 33
揭示学生的思维过程 34
第二章 思考是教学的中心 42
教学的可视化 44
如何实现思维透明化 47
第二部分 思路与思维透明化 59
第三章 思路介绍 60
思路的三种作用 61
思路的分类方法 65
第四章 引入和探讨型思路 70
观察—思考—怀疑 70
局部—整体 79
思考—疑惑—探究 86
构想—回应（粉笔教学法） 93
3-2-1关联法 100
NEWS定位法 106
解构 113
第五章 综合和系统化思路 121
归纳法 121
CSI：颜色、符号、图像 128
收集—排序—连接—细化：概念图 134
联系—拓展—挑战 141
4C：联系—质疑—观点—变化 149
模拟实验设计法 157
“过去我认为……但现在我认为……” 165
第六章 深入性和延展性思路 173
你为什么这样认为 173
环形视角 178
角色扮演法 185
“红黄灯”法则 193
主张—证明—提问 199
“拔河” 206
句子—短语—单词 214
第三部分 思维透明化研究案例 223
第七章 实现思维透明化的语境环境 224
为反思创造条件——丽莎·沃科克的案例 227
为自主学习腾出时间——朱莉·兰德沃格的案例 234
形象化讨论——达拉·科恩的案例 240
氛围的影响因素 246
第八章 教学心得和笔记 253
数学课堂推行“思想透明化”的挑战性——马克·丘奇的案例 254
内容＋思路＋学生＝思考氛围——萨隆妮·布鲁姆的案例 261
案例揭示的思路应用方法 266
思路应用的发展阶段 267
常见的陷阱和中突 272
结语 278