导论 现代中国教育的文化转向与文化认同 1
1．文化转向与现代中国教育的文化认同重建 5
2．当代教育理论界的文化转向与文化认同探讨 10
3．被遗忘的本土前辈及其文化转向与课程改革经验 14
第一章 “中学无用”：中国教育遭遇文化认同危机 21
1．现代教育改革与“中体西用”的形成 22
2．被冷落的文化保守“苦心”及其谢幕 26
3．激进的趋新与中国教育的文化迷惘 32
第二章 独上高楼的寂寞先驱及其文化开拓与课程贡献 41
1．依旧以激进政治变革为本的主流文化革新走势 42
2．“感情苦多”的边缘青年学者及其教育与文学转向 54
3．悲剧文学认同与现代中国文学课程范式的诞生 68
第三章 “文艺复兴”一代的文化重建与课程改革努力 87
1．现代学术职业主义的兴起与学科课程体制的建立 88
2．蔡元培再度出山与北大成为教育界的“新文化”中心 103
3．“科学”的中国现代文化建构实践与课程改革运动 117
4．一位召唤“国魂”的底层教师及其学术与课程突围 142
结语 教育学、课程改革与未尽的现代文化转向 175
1．丰富的文化革新想象与有限的文化实践能力 176
2．课程改革作为教育界的“新文化”生产及传播机制 189
3．作为“学术文化实践”的教育学及其重建之路 200
参考文献 221
后记 253