寻找作为教师的尊严与幸福：我的专业生活 1
师范生活：摇滚，让我看到民间的真诚 1
新教师：成为了一个技术主义者 5
支教：“创新”可以成为一种习惯 10
工作第四年：也开始坐而论道 14
2005年：“刀光剑影”的赛课不归路 19
突围期：昙花一现的“五汉工作室” 28
寻找这个职业的尊严与幸福：从“课堂”走向“课程” 32
和“具体”保持点距离：我的“阅读教学”演讲 37
多面向的阅读教学：单篇、群文、整本书 37
指向“体验”的阅读：文学教育的必由之路 43
指向“表达”的阅读：谈“和内容分析说再见” 48
指向“思考”的阅读：阅读，让人学会思考 52
教课文，更要教“阅读”：兼忆赵镜中教授 58
从“文本解读”走向“教学解读” 65
“群文阅读”：真实、实用、结构化的阅读 71
和孩子聊书吧：整本书阅读 78
坐而论道后，躬身实践：我的“阅读教学”课堂 84
《“凤辣子”初见林黛玉》：让学生经历发现的过程 84
《已死的母熊》：教出文言文的味道 94
《趵突泉》：指向体验与表达的教学（一） 103
《祖父的园子》：指向体验与表达的教学（二） 114
《麋鹿》：理趣与情趣的调和 130
《飞向蓝天的恐龙》等：教课文，更是教阅读 141
“创世神话”群文阅读：文章一组一组教 147
《毛毛》读书会：幻想小说怎么聊 154
《疯羊血顶儿》读书会：动物小说怎么聊 163
停下脚步，让心灵行走：我的阅读与生活 173
留驻童心的阅读：我读儿童小说 173
寻找失去的敬意：《小学生老舍读本》编著之旅 179
面向内心的艺术享受：我看电影 188
遥远的格桑花洗礼：青海支教行日记选 195
积累思想与词汇：我读教学理论书籍 200
圣战：我的语文故事性叙述 207
后记 211