第一章 规整的缘起：新中国新秩序新教育 1
第一节 规整教科书是巩固新生政权的需要 2
一、教科书：维持政权合法化的主渠道 3
二、教科书：传播国家主流意识形态的主要媒介 6
三、教科书：维持社会稳定的有力武器 8
第二节 规整教科书是教育自身发展的需求 9
一、新中国成立初期教育的落后状况 9
二、新中国成立初期教科书的混乱与无序状态 11
第三节 规整教科书是计划经济体制的使然 26
一、新中国成立初期计划经济体制逐步确定 26
二、教科书全国统一供应方针的确定 27
第二章 规整的策略：从模仿借鉴到自主探索 30
第一节 依靠统一的政体来规整 31
一、统一的前提与基础 31
二、统一的具体措施 34
三、统一过程中的特点 42
第二节 仿效苏联的模式规整 44
一、学习苏联浪潮的兴起 44
二、效法苏联的方式方法 46
三、照搬苏联模式的后果 56
第三节 借鉴延安的经验规整 57
一、延安经验回归的背景 57
二、借鉴延安的具体做法 60
三、规整的特色 68
第四节 提高质量的名义规整 72
一、注重质量的缘由 72
二、提高质量的路径 75
三、规整的效果 85
第三章 规整中的博弈：各种力量的角逐 91
第一节 除旧布新，新中国教育与旧教育遗留的博弈 91
一、学制变革中的反反复复 92
二、课程设置及教科书内容选择中的“兴无灭资” 97
第二节 延安经验、民国经验与苏联经验的相互冲突 110
一、延安经验、民国经验、苏联经验简析 110
二、本土经验与苏联经验的碰撞 116
三、延安经验与民国经验的冲突 138
第四章 规整的反思：意义、问题及启示 155
第一节 教科书规整的意义 156
一、有利于国民共同价值观的树立 156
二、形成了优秀的编辑团队，提高了教科书质量 157
三、规范了教科书市场，利国利民 160
第二节 教科书规整的问题 161
一、导致了教科书的垄断 161
二、强调“政治挂帅”，忽视人性需求 164
三、规整依据的不确定，导致规整的动荡 169
第三节 对当前教科书规整的启示 172
一、规整不等于垄断 172
二、规整重在制度建设 175
结语 183
参考文献 186
附录 202
后记 225