理论篇 3
第一章 时代召唤——“融”文化的引领 3
第一节 朝阳区对学校文化建设的要求 3
第二节 学校对文化建设的定位 4
第三节 融东西智慧 绘圆满人生——“融”文化在学校中的实践 6
第二章 用心谋划——“融”文化的构建 10
第一节 “融”文化体系 10
第二节 “融”文化核心价值观的理解 11
第三节 “融”文化在学校中的呈现 12
第三章 精心钻研——“导学融智”教学模式的构建 14
第一节 “导学融智”教学模式提出的背景 14
第二节 “导学融智”教学模式的阐述 15
第三节 “导学融智”教学模式的实施流程 16
培训篇 21
第四章 教师培训——学习理论 转变观念 为实践打好基础 21
第一节 以教学目标为载体关注学生主体——如何进行教学目标的撰写 21
第二节 以学定教 突出主体 提升能力——如何进行学情分析 30
第三节 以“学习者分析”为依托 把握习惯培养策略促教师能力提升——低年级“倾听与表达”习惯培养方法 39
各学科“一年级课堂习惯”培养要求 45
科任学科习惯培养训练策略 47
第四节 在课堂中培养自信的学生——如何在课堂教学中培养学生语言表达能力 52
科任学科课堂“表达能力”培养手册 57
实践篇 73
第五章 潜心实践——“导学融智”教学模式实施 73
第一节 课前分析——依据学情确定内容 为设计做引领 73
骨干教师引领——如何进行前测分析 73
科任学科“学生前测内容设计”举例 77
第二节 课中实践——依据学科确定内容 打造高效课堂 86
科任学科“导学融智”教学模式课堂结构 86
科任学科“导学融智”教学模式主要课型呈现 95
科任学科“导学融智”教学模式常态课评价表 105
第三节 课后运用——常态作业 学会运用 提升能力 114
成果篇 119
第六章 梳理经验——践行文化 做文化实践者 119
第一节 以“导学融智”教学模式带动校本教研活动 119
第二节 各学科“教学设计”成果 124
《矩形工具画图》教学设计 124
《识别包装上的信息》教学设计 131
《变脸的太阳》教学设计 143
《我的小绵羊》教学设计 149
《春天举行音乐会》教学设计 156
《设计太空人》教学设计 167
《多样的动物》教学设计 173
《上课专心学》教学设计 183
《后蹬跑》教学设计 190
《肩肘倒立》教学设计 196
《小篮球：行进间曲线运球》教学设计 202
《篮球：行进间运球》教学设计 212
《耐久跑》教学设计 218
《技巧：跪跳起》教学设计 224
《连续两次前滚翻》教学设计 236
《篮球：行进间传接球》教学设计 248
《运球或接球跑动单手投篮》教学设计 254
《助跑几步 一脚在踏跳区起跳 双脚落垫》教学设计 260
第三节 各学科“研究论文”成果 267
“学生前测对教学的影响”论文 267
发挥学情分析的作用服务于教学 267
以学生为课堂的主体论课堂教学先期工作——学情分析 269
将学情分析融入于低年级美术课堂教学中 273
借用前测调研 依托学情分析 再论教学设计的重要性 278
“在课堂中如何培养学生表达能力”论文 285
寓语言表达能力的培养于书法课堂教学 285
浅谈课堂教学中培养学生表达和汇报能力的策略 290
浅谈在科学教学中培养学生的语言表达能力 293
浅谈综合实践学科如何培养学生的表达能力 297
在美术教学中如何培养学生表达能力的研究 300
小学音乐课堂教学中学生表达能力的培养 306
在音乐课上培养学生表达能力的思考 310
新课改下体育课堂教学中语言渗透及导入 315
“导学融智”教学模式研究论文 318
“导学融智”课堂教学模式下学生思维能力培养初探 318
“导学融智”教学模式在美术课堂中的应用 327
依据学生特点在“导学融智”模式中培养音乐素养 331
“导学融智”教学模式在综合实践活动课中的应用 334
浅谈在美术课堂中如何培养学生的表现技能 336
“导学融智”激活了学生的思维 339
以“导学融智”为抓手在音乐课上培养学生听觉艺术 342
有效的教学策略激发学生对体育课的兴趣 346