第一章 教师发展 1
教师专业发展观的转型 2
高校教师发展的经验与探索 8
高校教师自我发展的理性思考 12
高校教师的负向发展问题解析 15
高校青年教师教学发展共同体构建 20
高校青年教师教学能力的调查分析 22
高校青年教师教学能力影响因素实证研究 26
第二章 教师卓越 32
成长智慧：教学名师的经验启示 33
教学语言：教师发展的重要素质 38
教学机智：教师教学卓越的利器 42
教学自信：教师走向成功的驱力 45
实践知识：教学卓越的有效路径 49
品牌效应：教学名师的塑造策略 52
第三章 教学理论 59
网络环境下教学转型的理性构想 60
教学实践的基本品性分析 65
教学质量问题的经济学思考 70
研究性教学的内涵及保障体系 74
理解性教学设计的基本模式 79
教育技术课程教学设计的知识维度 84
第四章 教学分科 87
动态平面设计课程体系建构 88
食品化学课程内容整合改革探析 96
化工原理教学中的工程特色 99
“工程设计基础”课程改革初探 103
机械工程专业实践教学改革与思考 106
大学物理教学中常见数学障碍及突破 109
概率统计教学中前沿知识的渗透 113
第五章 教学模式 116
基于教学质量保障的人才培养模式 117
跨文化协作设计的教学模式 122
现实语境中的“大学语文”教学模式 131
法学教育课程的教学新模式 135
大班英语写作教学反馈模式探索 141
综合性大学动画专业人才的培养模式 146
第六章 教学方法 151
分层教学法在C语言课程教学中的渗透 152
问题情境教学法在建筑力学中的应用 155
案例教学法在物流管理课程中的实践 158
问题导向学习法在印刷专业课程中的尝试 161
交际教学法在大学英语课堂中的探索 164
尝试教学法在高校体育教学中的运用 168
第七章 教学技术 170
网络课程设计要基于知识理解 171
教育Blog在学科教学中的运用 180
教学课件中视频的剪切技巧 184
网络教学平台的设计开发 189
网络课程学习活动设计方略 191
网络课程传播与互动绩效提升策略 197
教学游戏案例设计分析 202
第八章 教学评价 206
美国高等教育质量评价体系的启示 207
高校青年教师教学能力评价体系 212
高校课堂教学质量评价制度分析 219
高校教学评价指标体系的构建 221
高校网络课程学习评价的设计 225
课堂教学评价中的心理调控 231