第一章 项目课程与幼儿 1
项目课程教学 1
项目、单元、论题与学习角 3
学业任务及认知目标 4
项目课程与多样化的课程 9
项目课程对幼儿的裨益 10
项目课程与学业成就 10
项目课程与社会性、情绪发展 11
项目课程与家长参与 12
幼儿时期的机会与限制 14
发展的里程碑 14
项目课程与读写能力的发展 15
项目课程与解决问题的能力 17
与幼儿一起引导项目课程 19
项目课程的架构 19
本书的架构 23
第二章 开始 25
选择项目课程的主题 27
共同的经验 27
决定幼儿的兴趣 28
幼儿引发的主题 29
教师引发的主题 29
选择主题的一般性原则 31
选择主题时的实际考虑 31
成功主题的报告 35
相异的兴趣 36
教师预先的计划 39
建立共同的经验 42
发掘幼儿的相关知识 44
列出清单 44
网络图 44
扮演游戏 48
绘画 49
建构物 49
保留第一个呈现的作品 50
发展幼儿想探究的问题 50
布置提供探究的教室情境 51
收集设备与物品材料 52
项目课程与每日的作息表 53
幼儿负责任 53
下一个阶段 57
第三章 发展项目课程 58
第二阶段的开始 58
重新检视幼儿的网络图 59
重新检视教师预先设计的网络图 60
家长参与 62
为探究做准备 64
选择实地参观访问的地点 64
预备参观访问地点的接待人员 67
为专家来访做准备 69
介绍技巧给小小探索家 71
转入探究阶段 75
第四章 探究 76
实地调查 78
组织实地调查工作 78
提出问题和保持自发性 79
在实地调查地点写生 81
计算和书写 88
讨论及听取报告 90
回顾经验和实地调查工作 90
为进一步的研究提供第二手资料 94
在游戏中运用新的知识 94
讨论 106
进入第三个阶段 111
第五章 结束项目课程 112
使项目课程达到高潮 114
焦点集中于幼儿学到了什么 114
与他人分享 117
文件档案的用途 122
文件档案的种类 125
观察 127
收集幼儿的作品 128
项目课程叙事 136
建档时可以运用的物品和设备 139
筛选文件档案 140
评估项目课程 142
作为参与学习的项目课程 143
参与学习的类型 144
第六章 引导幼儿进行项目课程的相关议题 146
课程要求、标准与项目课程 147
必修课程与标准 147
使项目课程符合课程标准 149
使项目课程与课程标准相结合 153
整合早期读写经验 157
家长参与 164
科技的运用 169
针对特殊幼儿实施项目课程 172
有特殊需要幼儿 173
学习第二语言的幼儿 174
项目课程与学步儿 177
行政主管对于项目课程的支持 181
学习如同旅行 183
第七章 “消防车”课程 184
幼儿的探索旅程 185
阶段一：准备开始 185
阶段二：探究 190
阶段三：项目课程的结束 211
课程回顾 213
结尾的反思 214
第八章 项目课程教学应用实务——项目课程计划日志 217
“项目课程计划日志”的介绍 218
阶段一：开始项目课程 219
决定幼儿的兴趣，并选择一个主题 219
尝试一个主题并准备开始 223
决定这个主题是否适合延伸为项目课程 224
确定幼儿知道什么以及他们想知道什么 228
阶段二：发展项目课程 229
准备探究 230
计划实地参观访问 232
安排拜访专家 235
呈现所学习到的 238
重新检核幼儿的主题网络图和问题清单 240
阶段三：结束项目课程 241
和他人分享我们学到什么 241
回顾文件档案 242
评估项目课程，学习如何让它进行得更好 243
我们如何学习：项目课程教学的介绍 247
参考资料 249