第一章 学校发展引论 1
第一节 学校发展的含义 1
一、发展的内涵 1
二、学校发展的内涵 2
第二节 学校发展的阶段 5
一、初级发展阶段 5
二、规范化发展阶段 5
三、个性化发展阶段 6
四、学校发展的第二曲线 7
第三节 学校发展的基本要素 12
一、技术：学校组织发展的基础 13
二、制度：学校组织运行的规范 13
三、愿景：学校组织发展的方向和动力 14
第四节 学校发展方式的转变 15
一、由外延式发展转变为内涵式发展 15
二、由外控式发展转变为自主式发展 16
三、由同质化发展转变为特色化发展 17
四、由简单的经验模仿转变为创新发展 17
第五节 校长在学校发展中的作用 18
一、校长是学校发展的设计者，以规划推动学校发展 18
二、校长是学校文化的营造者，以先进的理念引领学校发展 19
三、校长是课程与教学的领导者，以有效的教学促进学校发展 20
四、校长是教师专业发展的引领者，以优质的师资提升学校发展 20
五、校长是学校组织的管理者，以优化的内部管理保障学校发展 21
六、校长是外部环境的调适者，以教育合力助推学校发展 21
案例与思考 21
思考题 25
诊断与评价 25
研修与设计 25
第二章 校长的办学理念 26
第一节 校长的办学理念概述 26
一、办学理念的含义 26
二、办学理念的特点 29
三、办学理念的重要作用 31
第二节 办学理念的形成和表述 34
一、校长办学理念形成的途径 35
二、校长办学理念形成的步骤 38
三、办学理念的形成及其表达常见问题分析 40
四、办学理念的表述 42
第三节 办学理念的实现和落实 43
一、实现和落实办学理念要把办学理念种在教职工心里 44
二、实现和落实办学理念要以学校发展规划为蓝图 47
三、实现和落实办学理念要以学校文化为灵魂 49
四、实现和落实办学理念要以课程教学为载体 51
五、实现和落实办学理念要以评价为导向 54
六、实现和落实办学理念要以学校制度为保障 57
案例与思考 59
思考题 62
诊断与评价 62
研修与设计 62
第三章 规划学校发展 63
第一节 学校发展规划概述 63
一、什么是学校发展规划 63
二、学校发展规划的性质 64
三、学校发展规划的特点 65
四、制定和实施学校发展规划的意义 65
第二节 学校发展规划的基本内容及其设计 66
一、学校发展的基础分析 66
二、学校发展理念设计 70
三、学校发展目标设计 70
四、学校发展要素设计 71
五、学校发展质量保障设计 73
第三节 学校发展规划的制定 75
一、制定学校发展规划的原则 75
二、制定学校发展规划的方法 76
三、制定和实施学校发展规划的步骤 77
四、制定学校发展规划应注意克服的问题 79
五、学校发展规划文本的撰写 80
第四节 校长作为学校发展规划的设计者 82
一、树立学校发展变革理念 82
二、引领学校利益相关者参与规划 83
三、掌握学校发展设计技术 84
案例与思考 90
思考题 94
诊断与评价 94
研修与设计 95
第四章 学校组织变革 96
第一节 学校组织变革的含义 96
一、学校组织及其特性 96
二、学校组织变革的概念和作用 98
三、学校组织变革的维度 99
第二节 学校组织变革的模式 100
一、问题解决模式 100
二、社会相互作用模式 101
三、研究、发展、推广模式 102
四、组织发展模式 104
第三节 学校组织变革的程序和策略 106
一、组织变革的程序 106
二、组织变革的策略 109
案例与思考 122
思考题 123
诊断与评价 123
研修与设计 124
第五章 课程与教学领导 125
第一节 校长的课程领导 125
一、课程领导的含义与功能 125
二、课程领导的内容 129
三、课程领导中校长的角色定位 132
四、课程领导的有效策略 135
第二节 校长的教学领导 137
一、教学领导的含义与作用 137
二、教学领导的主要内容 141
三、教学领导中校长的角色定位 142
四、校长教学领导的有效策略 147
案例与思考 152
思考题 153
诊断与评价 153
研修与设计 155
第六章 校长领导力 156
第一节 什么是校长领导力 156
一、校长领导力的内涵 156
二、校长领导力理论的主要分析视角 158
第二节 校长领导力的构成要素 160
一、校长领导力分类 160
二、校长领导力的构成 161
三、从校长领导力走向学校领导力 172
第三节 提升校长领导力的策略 174
一、制定校长专业标准 174
二、建立健全校长管理制度 175
三、用好行政权力 176
四、提升专业能力 178
五、增强人格魅力 180
案例与思考 182
思考题 183
诊断与评价 184
研修与设计 184
第七章 教师共同体建设 185
第一节 教师共同体概述 185
一、教师共同体的含义 185
二、建设教师共同体的背景 187
三、教师共同体的特点 188
四、教师共同体的意义 189
第二节 教师共同体的策略 190
一、引入学习型组织理念 190
二、确立共同目标和愿景 190
三、营造信任、平等、合作的文化氛围 191
四、树立互相理解和分享的思维方式 194
五、搭建活动交流平台 194
六、增强教师共同体成员的身份认同和归属感 197
第三节 校长在教师共同体建设中的管理理念与行为 197
一、建立网络关系思维方式 197
二、重视非正式制度安排 199
三、给予教师共同体有限的自治 204
四、倡导理解和尊重的价值取向 207
五、鼓励多元参与 208
案例与思考 212
思考题 214
诊断与评价 215
研修与设计 216
第八章 特色学校建设 217
第一节 特色学校概述 217
一、特色学校的含义 218
二、特色学校的特征 218
三、特色学校的相关概念辨析 219
第二节 特色学校的构成要素 220
一、特色文化 221
二、特色课程 222
三、特色教学 223
四、特色德育 223
五、特色活动项目 227
六、特色团队 230
七、特色管理 231
第三节 特色学校创建的路径和模式 232
一、特色学校创建的路径 232
二、特色学校创建的模式 233
第四节 特色学校发展策略 233
一、加强学习，夯实特色建设的理论基础 233
二、认真调研，找准特色建设的突破口 234
三、整体设计，制定特色学校发展规划 235
四、凝练校训，营造学校特色文化 235
五、科研引领，推动特色建设深入开展 236
六、长期坚持，建成优质特色学校 240
第五节 特色学校的评估 241
一、特色学校评估的价值取向 241
二、特色学校评估的指标体系 241
案例与思考 243
思考题 246
诊断与评价 246
研修与设计 247
参考文献 248