导论 1
第一章 我国当代学校变革的基本主题 13
第一节 核心理念：培育主动、健康发展之人 14
第二节 变革性质：实现整体转型 20
第三节 核心任务：提升内生力 27
第四节 基本思想方法：生成论 41
余论：改革主体与价值抉择 49
第二章 准备期：必要任务 53
第一节 理念适度先行 54
第二节 变革心态的诊断与引导 59
第三节 诊断和选择变革“关键生长点” 64
第四节 变革蓝图的绘制 84
余论：在复杂生境中处理好内涵发展与外部生态的关系 93
第三章 孕育期： 可能突破点与着力点 97
第一节 孕育期的纠结与克服 98
第二节 在“突破口”处着力 106
第三节 学校支持力量的跟进 112
余论：坚持“成事”、“成人”价值立场的内在统一 122
第四章 突破期： 变革力的局部生成 125
第一节 困局种种 126
第二节 合力走出改革困局 132
第三节 变革力的初步生成 142
余论：变革突破的性质与意义 157
第五章 发展期：变革力的全面生成 161
第一节 全面变革的任务 162
第二节 全面变革的新挑战 163
第三节 从“焦点”到“焦层”：管理层的整体改革 168
第四节 从“焦点”到“焦群”：教师队伍的团队化、梯度化发展 192
第五节 从“焦点”到“焦链”：教学与学生工作改革的系列化推进 203
余论：发展期的三个基本认识 222
第六章 成型期： 变革力的整体融通 227
第一节 新任务与新境界 228
第二节 在机制建设中实现系统成型 232
第三节 新型学校基本形态 248
余论：未竟的变革 272
第七章 总论： 学校变革力的生成路径与内在逻辑 277
主要参考文献 288
索引 294
后记 299