第一编专 业素养的提升 3
第一节 导师报告 3
语文教师必须有教学自信力&于漪 3
语文教师首先要读书（节录）&黄玉峰 10
从传播的角度看教师的沟通与交流（节录）&秦畅 17
写作即表达，表达即生命（节录）——中学写作教学之批判与反思&余党绪 25
不该遗忘的常识（节录）——谈语文课程的学科意识&黄荣华 32
尊重学生的语文学习和成长需要（节录）——谈语文教师的学生意识&孙宗良 40
发现、发掘教材的教学价值——谈语文课堂教学内容的确定&步根海 49
有效教学的认识与实践（节录）&郑少鸣 52
读出“这一篇”的个性（节录）——兼谈语文教师的文体意识&谭轶斌 60
语文教师的教法意识（节录）&陈小英 66
第二节 学员分享 74
阅读积累，必须坚持——读于漪《给语文教学加点钙》&杜虹 74
对“师爱”的再思考——读《于漪新世纪教育论丛·呐喊》有感&陶洁 77
重新唤起学生学习语文的兴趣&陆尚涛 80
读《文学理论》的几点感受&卢小东 84
我读《文学理论》&周伟 89
语文教育的广阔视野——读《美国语文》随想&陈昕旸 91
《美国语文》对本土语文教学的启示——从一个语文教师的视角谈起&宋姬 95
肩负时代使命，争做优秀的培训者&朱凤芳 101
浅议在阅读中教写作&王冰清 104
景行行止&潘玲芳 112
教师应让“改变教学方式”真正落到实处&黄梅英 113
听师一席话，胜读十年书&陆胜家 116
个人发展目标和计划&金晓燕 119
第二编 教学能力的锻造 123
第一节 文本解读 123
以真情描绘感人的生命画卷&谢红新 123
“职业性阅读”观照下《雁》的文本解读&倪宏 126
梦幻空间，现实世间&陆晓东 129
豪迈背后的落寞&庄骏 132
“觉（jiào）时”还是“觉（jué）时”&倪超 134
读《项链》如游中国名园&沈燕 136
第二节 教学设计 142
甄选合宜的教学内容，实施有效的课堂教学——基于《语文科课程论基础》“例文类选文”的教学设计&吴剑颖 142
《凡卡》教学设计&方仙华 147
第三节 教学反思 153
《辛弃疾词三首·破阵子（为陈同甫赋壮词以寄之）》教学反思&沈丽凤 153
《背影》课堂教学实录与反思&莫晓燕 155
第四节 课例评析 161
无法预约的美丽——由“语文教学内容的动态生成”想到的&诸卫红 161
也谈如何提高课堂动态生成的有效性——《沉船之前》课例评析&黄荣 166
也谈提高语文课堂教学效率——张怀玉老师的《沉船之前》的课例评析&杨春燕 169
第五节 观课评课 173
始终站在学生的角度来思考&程红兵 173
把语文课上到学生的心坎儿上&黄荣华 180
《兰亭集序》课堂实录&简振雷 190
《项脊轩志》课堂实录&钱春 193
在关注学情中彰显风格&程红兵 204
观课大家说&顾燕文等 208
凭什么评课——以《兰亭集序》和《项脊轩志》为例&黄荣华 236
《沉船之前》课堂实录&张怀玉 241
《一千张糖纸》课堂实录&沈军英 253
观课大家说&周伟等 269
第三编 教育精神的成长 299
第一节 做一个思想者 299
以阅读促进语文教学良性生态的形成&马伟 299
做一个在路上的修行者&卢小东 303
学习·坚守·超越&侯云频 304
第二节 做一个文本探险者 311
课堂文本解读重在引领学生连木成林&欧家秀 311
以扎实的文本研读促进扎实的课堂教学&贾军 319
第三节 做一个课堂创造者 327
语文课堂教学中阅读思维品格的培育&曹怿岚 327
关注学情，提升语文课堂教学有效性&顾燕文 331
第四节 做一个语文教育的引领者 339
种子的职责&陶洁 339
幸运&赵永新 342
心灵的洗礼&潘祎 344
梦再飞&翟梦晗 347
代后记 每一颗种子都要发芽、开花、结果——5月26日“‘培训者的职责与使命’论坛”点评&于漪 351