第1篇 回归语文 3
第1章 尊重小学语文的规律 3
第1节 我们眼中的语文 5
第2节 语文教育的核心 7
第3节 语文背后的德育 10
第2章 小学语文的“语” 14
第1节 低年级的特色语文 15
第2节 不可忽略的语文元素 48
第3节 朗读的训练 71
链接2.1 浅谈低年级学生倾听习惯的培养 19
链接2.2 老师您错了——一节 兴趣盎然的拼音课 28
链接2.3 培养低年级学生准确读图的能力 32
链接2.4 关于识字教学的一点思考 45
链接2.5 关注学情，以学定教，提高教学实效性——《从现在开始》案例分析 58
链接2.6 加强语文课外阅读，提高学生阅读能力 66
链接2.7 小学语文低年级朗读策略的研究 73
第3章 小学语文的“文” 80
第1节 作文教学：中高年级的语文特色 81
第2节 日记教学：语文走进多彩生活 93
第3节 经典诵读：为心灵打下底色 106
链接3.1 史家胡同小学古诗文诵读评价体系 107
第2篇 我们语文组 115
第4章 当我来到史家 115
第1节 我是受人欢迎的新老师 116
第2节 我是史家的主人 118
师徒回忆4.1 史亚楠的讲述 119
第5章 带徒弟的学问 121
第1节 师父让我感动 122
第2节 是师徒，更是朋友 123
师徒回忆5.1 王秀鲜的讲述 123
师徒回忆5.2 马岩的讲述 125
第6章 语文组是个家 127
第1节 分享是一种常态 128
第2节 师徒之间 129
师徒回忆6.1 张彬的讲述 130
第7章 语文组的风格 132
第1节 一人参赛，全组出动 132
第2节 敬业达人，乐业达己 133
第3节 团结协作，共同成长 134
师徒回忆7.1 感恩的心，感谢有你 137
第3篇 语文在课外 141
第8章 课外活动丰富多彩 141
第1节 走出校园学语文 142
第2节 史家传媒里的语文元素 144
第3节 实践活动中的教育契机 150
链接8.1 陈高老师说史家传媒 148
第9章 社会是个大课堂 157
第1节 社会实践中的语文 158
第2节 走出校园学语文 162
第3节 活动中的行为养成 166
第4篇 史家师生的风采 171
第10章 史家的孩子不一样 171
第1节 大气的史家孩子 172
第2节 乐学的史家孩子 174
第3节 感恩的史家孩子 176
链接10.1 写给孩子们的毕业赠言 178
第11章 史家的教师有特点 181
第1节 善于反思的史家教师 182
第2节 有策略的史家教师 184
第3节 有魅力的史家教师 186
第4节 史家教师文章展示 194
展示11.1 和谐教育在语文课堂中的体现——《画风》教学案例 194
展示11.2 口语交际课上的争鸣 200
展示11.3 在游戏与生活情境中落实语文课堂教学的实效性——《菜园里》教学案例分析 202
展示11.4 以学定教，顺学而导，提高语文课堂教学的实效性——《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课教学案例 207
展示11.5 以理解贴近学生，以宽容激励学生——也谈教师的冷静 215
展示11.6 我们班上的小小广播员 219
展示11.7 走进生活，表我真情——作文教学尝试 221
展示11.8 一个爱哭男孩引发的思考 225
后记 231
跋 不断拓展史家教育的精神空间 233