前言 学校变革：实践出真知 1
引论 为了学生的多样化发展 1
一、课程为什么这样“红” 2
二、教学真的发生了吗？ 12
第一章 建构课程体系 25
一、课程体系为学生的发展奠基 25
二、来自基层学校的探索行动 28
【案例1】济南市胜利大街小学：让课程为学生发展奠定宽厚根基 28
【案例2】临朐县海尔希望小学：“一个激动人心的课程改革故事” 35
【案例3】潍坊市北海双语学校：为了孩子们的幸福 56
【案例4】济南市长清区实验小学：建设奠基学生幸福人生的课程文化 71
【案例5】莱州市金城镇中心小学：建构滋养儿童“海之情怀”的校本课程体系 78
【案例6】莱州市朱桥镇中心小学：农村小学校本课程的建设规划与实施 89
三、启示 105
第二章 培育品牌课程 107
一、作为课程建设者的主体 107
二、来自基层学校的探索行动 110
【案例1】日照市新营小学：“七彩1+1”课程润泽学生和美个性 110
【案例2】潍坊市奎文区潍州路小学：以阳光课程哺育阳光少年 125
【案例3】烟台市芝罘区工人子女小学：在实践中铸造“和乐课程”品牌 142
【案例4】宁阳县伏山镇中心小学：“幸福课程”开启学生幸福成长之门 153
【案例5】临沂市兰山区临沂商城实验学校：推进德育课程化建设的探索与实践 174
三、启示 194
第三章 创新课程实施 196
一、深度介入学校的实施层面 196
二、来自基层学校的探索行动 199
【案例1】乐陵市实验小学：国家课程校本化实施探索之路 199
【案例2】诸城市实验小学：课程整合，以有限而观无穷 219
【案例3】潍坊市奎文区幸福街小学：以“幸福教育”课程奠基学生幸福人生 235
【案例4】德州市建设街小学：从“智雅教育”课程文化建设入手 246
【案例5】德州市跃华学校小学部：从“单元整体教学”到“单元整体课程” 256
三、启示 264
第四章 促进教学转型 268
一、让课堂适合学生的选择需要 269
二、来自基层学校的探索行动 270
【案例1】临朐县第一实验小学：营造润泽儿童生命的课堂教学文化 270
【案例2】淄博市临淄区朱台镇中心小学：“能本”生态课堂建构探索 288
【案例3】临沂第七实验小学：让“自能发展”在和谐课堂中绽放精彩 295
【案例4】烟台市芝罘区毓璜顶小学：把作业自主权交给孩子 305
三、启示 312
结语 探索，永无止境 314
后记 317