第三章 学生观察能力的培养 597
第一节 培养良好的观察习惯 597
一、培养有目的、有计划、有选择的观察习惯 597
二、培养重复观察的习惯 598
三、培养在观察过程中及时作全面记录的习惯 598
四、全面观察 598
五、重点观察 598
六、解剖观察 599
七、对比观察 599
八、重复观察 599
九、长期观察 599
十、有序观察 600
十一、多方观察 600
第二节 培养观察的良好心理品质 601
一、制定观察计划 601
二、动用多种感官 601
三、注意进行思维 602
四、必须认真细致 602
五、作好观察记录 602
六、及时整理总结 603
第三节 培养良好的观察类型 603
第四节 良好观察品质的训练 604
一、观察方法的训练 604
二、观察分析力训练 605
三、观察有重点训练 606
四、观察积累训练 607
第五节 观察力训练方案 608
一、观察力训练Ⅰ 608
二、观察力训练Ⅱ 609
附录 612
伟大的桥梁 612
第五篇 创新学生注意力训练新概念 619
第一章 注意力的价值 619
第一节 注意力的意义 619
第二节 注意在学习中的作用 620
一、无意注意在学习中的作用 620
二、有意注意在教学中的作用 621
三、有意注意和无意注意交替规律在学习中的作用 621
第二章 提高注意力的水平 622
第一节 学生注意力训练途径和要点 622
一、明确目的任务 622
二、培养间接兴趣 623
三、克服内外干扰 623
四、变换学习活动 623
五、养成注意习惯 624
六、注意方法技巧 624
第二节 注意力训练 626
一、听觉注意力训练 626
二、词汇注意力训练 626
三、游戏注意力训练 628
四、图形注意力训练 629
五、视觉注意力训练 630
六、增加注意力的游戏 631
七、即时注意力的训练 635
八、长时间集中注意力的训练 636
第三章 专注力训练 638
第一节 观察中的专注力训练 638
一、注意看的训练 638
二、注意听的训练 643
三、日常生活中的训练 646
第二节 记忆中的专注力训练 647
一、注意于形象记忆的训练 647
二、注意于逻辑记忆的训练 654
三、注意于词语、逻辑记忆的训练 654
第三节 想象中的专注力训练 656
一、专注于再造想象的训练 656
二、专注力于创造想象的训练 657
第四节 思维中的专注力训练 657
一、专注于集中性思维的训练 658
二、专注于发散性思维的训练 660
第五节 学习集中注意的方法 662
一、视力引导法 662
二、康德的精神集中法 662
三、挑剔法 663
四、八条法则 663
五、把心拴住 664
附录 665
注意力培养小知识 665
第六篇 创新学生记忆力训练新概念 673
第一章 记忆力在创造与学习中的作用 673
第一节 记忆力的一般意义 673
第二节 记忆——创造的基础 674
第三节 记忆力的学习意义 676
一、记忆的敏捷性与学习 676
二、记忆的持久性与学习 676
三、记忆的正确性与学习 677
四、记忆的系统性与学习 678
五、记忆的广阔性与学习 679
六、记忆的备用性与学习 679
第二章 学生记忆的发展 681
第一节 儿童记忆发展 681
一、儿童记忆目的性的发展 681
二、儿童记忆广度的发展 681
三、儿童记忆内容的发展 682
四、儿童记忆方法的发展 682
五、儿童记忆的保持和恢复 682
六、儿童元记忆的发展 683
第二节 学生记忆能力发展的年龄特征 684
一、学生的无意识记和有意识记 684
二、学生的机械识记与理解识记 685
三、学生的形象识记与抽象识记 685
第三章 提高学生记忆的品质 687
第一节 记忆力广度训练 687
一、数字跟读法（数字广度） 687
二、复述法 687
三、再认法 688
四、再现法 688
五、译码法 689
六、重新建构法 689
第二节 听觉记忆训练 689
一、听觉记忆力训练 689
二、听觉排序力训练 691
三、听觉理解力训练 692
第三节 模式再认——图形记忆力训练 693
第四节 记忆力游戏训练法 698
一、打电话 698
二、拍电报 699
三、什么在前，什么在后 699
四、谁不见了 699
五、不说这个字 699
六、看谁记得对 699
七、听录音带排图片的游戏 699
第四章 培养和保护学生的记忆力 703
第一节 记忆力培养的基本环节 703
一、明确目的任务 703
二、坚定识记信心 704
三、保持注意集中 704
四、培养浓厚兴趣 704
五、注意情绪健康 705
六、学会理解记忆 705
七、讲究记忆卫生 706
八、利用多种感官 707
九、巧妙运用联想 707
十、不断进行复习 709
十一、学会删繁就简 710
十二、采用记忆技术 713
十三、进行体操锻炼 714
第二节 儿童记忆力培养 715
第三节 教会学生记忆的方法 716
第四节 学生记忆困难的克服 720
一、上课“不带耳朵”怎么办 720
二、什么都记不住怎么办 721
三、孩子发愁背书怎么办 722
第五节 记忆力的保护 723
一、克服不良习惯，保持记忆力 723
二、培养良好的习惯，保护珍贵的记忆 725
附录 731
记忆力杂谈 731
第七篇 创新学生思维训练新概念 741
第一章 学生思维品质的培养 741
第一节 良好思维品质的培养内容 741
一、建立合理的思维能力结构 741
二、全面发展思维的基本品质 742
三、养成独立思考的习惯 743
第二节 学生思维品质培养与提高途径 744
一、培养思维习惯 744
二、重视课外活动，跳出学习锻炼思维 746
三、加强体育锻炼 747
四、利用游戏训练 748
第三节 学生逻辑思维与形象思维培养 749
一、逻辑思维训练 749
二、形象思维的训练 752
第四节 各种思维类型的改进与提高 757
一、对参与型思维者的改进 757
二、对求知型思维者的改进 758
三、对求实型思维者的改进 760
四、对创新型思维者的改进 761
第五节 消极思维的类别与克服 762
一、草率下结论 763
二、情绪推理 764
三、“我必须” 765
四、轻视自己的努力 766
五、关注消极事物 767
六、不信任他人对自己的积极态度 767
七、全或无 768
八、过分概括化 769
九、自我中心思维 770
第二章 学生思维训练 771
第一节 动手操作练思维 771
一、看图编应用题 771
二、替动物造笼子 772
三、火柴棍游戏 772
四、火柴砌星 772
五、大雁南飞 773
六、切西瓜 773
七、等分长方形 774
八、密码锁 775
九、移子 775
十、取苹果 776
十一、剪剪看 776
十二、折纸 777
十三、钉板上的正方形 778
十四、拼板游戏 779
十五、分烧饼 780
第二节 解生活趣题练思维 781
一、倒向哪边 781
二、喝汽水 781
三、一元二元 782
四、爸爸和儿子 782
五、不认父亲的儿子 782
六、井底青蛙 782
七、相同考卷 783
八、上斜坡 783
九、船主的年龄 783
十、山洪爆发 783
十一、正面背面 784
十二、变数香蕉 784
十三、排列苹果 784
十四、煎饼的时间 784
十五、太阳会出来吗 785
十六、对还是错 785
十七、过河 786
第三节 解趣味数学练思维 786
一、划分钟表 786
二、你能猜对吗 787
三、时间老人的双手 787
四、小明钓鱼 788
五、巧排石子 788
六、哪一行是错的 788
七、妈妈称油 789
八、小女孩的年龄 789
九、有趣的差 789
十、走路最少 789
十一、填数游戏 790
十二、巧妙的算法 791
十三、大数学家的故事 791
十四、哪种办法好 791
十五、抢数游戏 791
第四节 培养学生的思维灵活性 792
一、通过“一题多解”，培养学生思维的灵活性 792
二、提高解题的技巧，培养思维的灵活性 793
第五节 培养学生思维的独立性与创造性 799
一、选择与做决定 799
二、命题构图 800
三、“我在想”游戏 800
四、火柴游戏 801
第六节 在思维海洋中泛起语言之舟 802
一、机辩与语言 802
二、大智大勇与实话实说 803
三、妙语双关胜匹夫之勇 804
四、用不同的定义化解罪名 805
五、大哲学家的语言难题 807
六、才智的价格与语言的价值 808
七、用语言输送真理 809
第三章 掌握思考的艺术 811
第一节 概括的艺术 811
第二节 分析的艺术 813
第三节 相似性思维的奥妙 815
第四节 在试错中发展 818
第五节 学会逆向思维 819
第六节 让脑筋转个弯 820
第七节 图表能告诉我们 821
第八节 学会去伪存真 823
第九节 探究问题本身 825
第十节 识别真象假象 826
第十一节 怀疑是种智慧 828
第十二节 破除思维定势 829
附录 831
思维研究园地 831
第八篇 学生创造性思维与创造力训练新概念 853
第一章 创造性思维概述 853
第一节 创造思维的意义 853
第二节 创造性思维的实用价值 855
一、昏官清官的思维差别 855
二、千万商机系于判断 856
三、妙思奇想决胜千里 857
四、联想翩翩报深仇 860
五、精思创造的奇迹 861
六、丰美食品人创造 863
第三节 创造性思维的类型与特点 864
一、发散思维和聚合思维 864
二、直觉思维与分析思维 865
三、横向思维与纵向思维 868
四、逆向思维与正向思维 868
五、潜意识思维与显意识思维 869
六、创造性思维活动中的元认知监控 869
七、垂直的与水平的思考 872
八、立体的全方位的思考 873
九、协调的思考 875
第二章 学生创造性思维培养 877
第一节 授人以渔——教学生掌握思维创新的方法 877
一、注意事物间的联系 877
二、突破思维定势 878
三、摆脱传统束缚 880
四、重视空间的组合 883
五、重视时间的组合 884
六、重视成分的组合 886
七、寻找事物的缺点 888
八、扩展事物的功能 890
九、向大自然学习 891
十、简化程序性细节 892
第二节 典型示范——与学生研讨成功的经验 894
一、以物治物 894
二、以近知远 895
三、以微知著 896
四、寻找矛盾 897
五、智慧的接力 899
六、问道于人 900
七、利与弊的比较 901
八、寻找中介 902
第三节 创造性思维的误区 903
一、主观臆想 903
二、划地为牢 905
三、以偏盖全 906
第三章 学生创造思维训练 909
第一节 开设创造思维训练课 909
一、训练课内容 909
二、训练课的教学原则 911
三、上好训练课的教学方法 912
四、创造思维训练课步骤 914
第二节 学生创造性思维训练方案 915
一、创造性思维基本特征练习 915
二、各种创造思维类型训练 920
三、创造性思维强化训练 923
四、创造性思维游戏训练 936
五、创造性的数理逻辑训练 939
六、创造性思维开发训练 945
第三节 创造想象力的训练方案 955
一、变化构件带来新的产品 955
二、开动创造想象 955
三、联想训练 957
第四章 创造力概述 960
第一节 创造力的界说 960
一、创造力的标准 960
二、创造力与智力 962
三、创造力与个性 964
四、创造力与知识 965
第二节 创造力结构分析 967
一、创造力的层次 967
二、创造力的两个主要成分 968
三、创造力的信息加工结构 970
四、创造力的多元性 972
五、创造活动过程的结构 973
第三节 创造的心理品质 974
第五章 学生创造力的发展与培养 977
第一节 学生创造力发展的性别、年龄差异 977
一、学前儿童创造力发展的性别差异 977
二、小学儿童创造力发展的性别差异 978
三、中学生创造力发展的性别差异 978
第二节 小学生创造力的发展 979
一、小学语文学习中儿童创造力的发展 980
二、小学数学学习中儿童创造力的发展 981
三、小学自然课学习中儿童创造力的发展 982
四、小学儿童的创造性活动与创造发明 983
第三节 中学生创造力的发展 985
一、中学生想象和思维发展的特点 985
二、中学生自我意识与其创造力的发展 987
三、中学生交往与其创造力的发展 990
四、中学生创造力的一般特点 991
五、各科学习中中学生创造力的发展 991
六、科技活动与中学生创造力的发展 993
第四节 学生创造力的多元发展 994
一、学生的特殊语言才能 994
二、学生的特殊数学才能 995
三、学生的特殊音乐才能 996
四、学生的特殊绘画才能 998
五、学生的特殊组织领导才能 999
第五节 左右脑活动与创造性活动 1001
一、左右脑在活动中的不同作用 1001
二、创造性活动中左右脑的协同活动 1003
三、左右脑发展与儿童创造力发展 1003
第六节 学生创造力培养 1009
一、良好的家庭教育是萌生创造力的土壤 1009
二、营造良好的家庭环境气氛，培养孩子的创造个性 1009
三、创设实践条件和机会，开展丰富多彩的创造活动 1011
四、掌握创造力训练技法，扬长避短，因材施教 1011
第六章 影响学生创造力的因素及其激发 1014
第一节 影响创造力的一般因素 1014
一、敏锐的观察力 1014
二、丰富的创造想象 1015
三、合理的知识结构 1015
四、良好的个性心理品质 1015
五、相应的创造技能 1016
六、必要的科学实验 1016
第二节 动机对学生创造力的影响及激发 1017
一、动机在学生创造力发展中的作用 1017
二、内在—外在动机与学生创造力的发展 1018
三、成就动机与学生创造力的发展 1019
第三节 人格与学生创造力的影响及激发 1021
一创造型学生人格的一般特征 1021
二、不同创造类型学生的人格特征 1022
三、人格与学生创造力发展的有关研究 1024
四、妨碍学生创造力发展的人格因素 1026
第四节 心理健康与学生创造力的发展 1027
一、心理健康与学生创造力发展的关系 1027
二、促进学生创造力发展的心理健康因素 1028
三、影响学生创造力发展的不健康心理因素 1029
附录 1032
创造性思维研究文萃 1032
创造力专家谈 1061
第九篇 学生创造发明能力训练新概念 1107
第一章 创造发明概说 1107
第一节 创造发明的意义 1107
一、创造发明促进了生产发展 1107
二、创造发明推动了社会文明进步 1108
三、创造发明可以帮助学生提高学习成绩 1110
第二节 创造发明的基本方法 1111
一、发明从模仿中来 1111
二、发明从观察中来 1112
三、缺点逆用发明法 1113
四、U型转向发明 1113
五、扩散思维发明法 1114
六、联想发明法 1115
七、智力激励法 1116
八、检核表法 1118
九、特性列举法 1120
十、反向思维法 1121
十一、仿生法 1122
十二、缺点列举法 1123
第三节 创造发明心理 1125
一、创造潜能 1125
二、创造的时间心理 1128
三、创造的空间心理 1129
四、创造心境：创造角色自我体验 1130
五、创造的需要与动机 1131
第四节 学生小发明创造的技法 1132
一、怎样寻找小发明课题 1132
二、几种常用的小发明方法 1133
第二章 创造发明之路 1141
第一节 追踪伟大发明的遗迹 1141
一、火车 1141
二、汽车 1143
三、电车 1144
四、坦克 1145
五、轮船 1146
六、气垫船 1147
七、航空母舰 1148
八、潜水艇 1150
九、热气球 1151
十、飞机 1152
十一、直升飞机 1153
十二、电池 1154
十三、电灯 1155
十四、电报 1156
第二节 学生发明实例与思路 1158
一、大风吹不掉的衣架 1158
二、打不翻的蚊香笼 1159
三、奇妙的文件夹 1159
四、带开关的漏斗 1160
五、自动吸水豆芽床 1161
六、肥皂能立起来的肥皂盒 1162
七、全能瓶刷子 1162
八、电动瓶刷子 1163
九、空中穿绳器 1164
十、蟑螂捕捉器 1165
十一、儿童方便衣架 1166
第三节 发明家启示录 1166
一、诺贝尔：炸药之“父” 1166
二、爱迪生：发明大王 1170
三、齐奥尔科夫斯基：宇航之“父” 1172
四、哈格里沃斯：多锭纺纱机的发明人 1174
五、列文虎克：发明显微镜的人 1175
六、瓦特：蒸汽机的发明者 1178
七、伽利略：实验科学的先驱 1180
八、张衡：世界第一台“地动仪”的发明者 1183
九、马可尼：无线电报的发明者 1185
十、贝尔：电话机的发明者 1187
第三章 学生创造发明能力训练 1193
第一节 远隔联想训练 1193
第二节 模型含义训练 1194
第三节 不平常用途训练 1197
第四节 后果推测训练 1199
第五节 寓言结尾训练 1200
第六节 独创性训练 1208
第七节 家用品开发训练 1213
一、头脑风暴法（集体练习） 1213
二、缺点列举法（个人练习或集体练习） 1214
三、和田12动词法 1214
四、设想处理 1214
第八节 解决问题训练 1216