第一章 义务教育公平问题研究背景及相关理论 1
第一节 义务教育公平的内涵、特点 1
第二节 青藏地区教育公平问题研究背景及现状 9
第三节 义务教育质量公平的理论基础 16
第四节 青藏地区义务教育公平发展的法律基础 23
第五节 研究的主要内容、基本思路和方法 34
第二章 家庭生活环境与义务教育公平 51
第一节 家庭生活条件与义务教育公平 51
第二节 家庭中的基本关系对学生成长的影响 68
第三节 家庭及社区文化的环境 98
第四节 余论 109
第三章 学校生活与教育公平 111
第一节 学校环境与办学条件 111
第二节 教师的工作生活条件 126
第三节 教学设备及课外活动设施 132
第四节 学生学习情况 151
第五节 办学理念与学校生活的丰富化 162
第四章 对学校制度的审视 168
第一节 学校教学制度现状及其分析 168
第二节 教学制度创新与改善教师教学行为 186
第五章 学校的精神文化环境 199
第一节 师生关系 199
第二节 学校生活中的各种关系 212
第三节 学校精神文化重建 226
第六章 义务教育阶段教师队伍建设 235
第一节 青藏地区教师的成长背景及教学实践 235
第二节 教师的在职培训 254
第三节 校本的课程开发与教师专业发展 268
第四节 “教师的研究”的意义、形态 273
第五节 教师知识的批判与重建 282
第六节 适应专业化教师队伍建设的高师院校教师教育课程改革 290
第七节 加强教师队伍建设的对策与建议 298
第七章 三级课程建设与青藏地区义务教育公平发展 305
第一节 青藏地区地方课程的建设 305
第二节 青藏地区学校课程建设的经验、存在的问题与对策 313
第三节 青藏地区课程资源的开发利用 330
第八章 促进青藏地区义务教育的公平发展 342
第一节 通过提升青藏地区义务教育质量，实现教育公平 342
第二节 转变青藏地区基础教育的发展模式，走内涵式发展道路 352
第三节 青藏地区课程改革出现的问题及其解决思路 361
参考文献 370
后记 377