导论 1
一、研究现状与意义 1
二、研究思路与方法 6
三、内容结构与观点 9
四、成果创新与不足 13
第一章 我国大中小学德育衔接工作的现状分析 15
第一节 我国大中小学德育衔接工作的开展 15
一、做好大中小学德育衔接工作的依据 16
二、中央对大中小学德育衔接工作的重视 18
三、大中小学德育衔接工作研究进展与成效 22
第二节 我国大中小学德育衔接工作取得的成绩与存在的问题 22
一、我国大中小学德育衔接工作取得的成绩 23
二、当前大中小学德育衔接工作存在的问题 27
三、造成当前德育衔接工作问题的原因 28
第二章 大中小学德育衔接工作的影响因素 31
第一节 学生身心发展状况及其对德育衔接工作的影响 31
一、关于学生身心发展阶段性的相关理论 31
二、处于大中小学衔接阶段学生的身心发展特点 32
三、学生身心发展对大中小学德育衔接工作的影响 37
第二节 社会环境因素与大中小学学校德育衔接工作 43
一、关于社会环境因素影响学生发展的相关理论 43
二、影响学校德育衔接工作的微系统环境因素分析 46
第三章 德育目标和德育内容与大中小学德育衔接工作 61
第一节 不同教育阶段的德育目标与德育内容 61
一、中小学校德育目标与德育内容的发展变化 62
二、高等学校德育目标与德育内容的发展变化 68
三、大中小学德育目标与德育内容发展变化的特点 72
第二节 德育内容与德育衔接工作 74
一、从德育内容看当前德育衔接工作中存在的问题 74
二、德育衔接工作内容的确定与大中小学德育衔接工作 76
第四章 学校德育的主要途径与大中小学德育衔接工作 85
第一节 不同教育阶段学校德育学科课程与德育衔接 85
一、现行各教育阶段德育学科课程的设置 86
二、各教育阶段德育学科课程教学安排 91
三、充分利用德育学科课程做好大中小学德育衔接工作 96
第二节 日常德育工作与大中小学德育衔接工作 103
一、班级管理与大中小学德育衔接工作 103
二、少先队、共青团和党支部工作与德育衔接工作 105
三、学生会工作与大中小学德育衔接工作 108
四、学校军训工作与大中小学德育衔接工作 111
五、其他德育途径与方式 112
第五章 品德评价与大中小学德育衔接工作 115
第一节 品德评价概述 115
一、品德评价的内容 115
二、品德评价标准 117
三、品德评价方法 118
第二节 品德评价与大中小学德育衔接工作 120
一、做好品德评价对推动大中小学德育衔接工作的意义 121
二、当前学生品德评价存在的问题 122
三、做好品德评价工作以推动德育衔接工作的展开 124
第六章 德育工作者与大中小学学校德育衔接工作 126
第一节 班主任 126
一、班主任在大中小学德育衔接工作中的地位与作用 127
二、发挥班主任作用推动不同教育阶段德育衔接工作的进行 129
第二节 辅导员 132
一、我国辅导员制度及辅导员的工作职责 133
二、高校辅导员在德育衔接工作中的作用 134
三、发挥辅导员作用，推进大中学校德育衔接工作 137
第三节 德育学科课程教师 140
一、德育学科课程教师特点及其在德育衔接工作中的作用 140
二、加强德育学科课程教师队伍建设以推动大中小学德育衔接 141
小结 145
附件一：教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见 148
一、充分认识新形势下整体规划大中小学德育体系的重要意义 148
二、准确规范各教育阶段德育目标和内容 149
三、科学设置各教育阶段德育课程 151
四、积极开展各教育阶段德育活动 152
五、努力拓展大中小学德育的有效途径 153
六、切实加强整体规划大中小学德育体系工作的领导 155
附件二：思想政治理论课教学队伍调查问卷 157
附件三：辅导员队伍调查问卷 160
附件四：思想政治理论课、思想政治课教师、班主任和辅导员德育衔接功能问卷调查 162
参考文献 168
后记 171