第一章 开门见山篇：教育结构学告诉我们什么 1
第一节 什么是教育结构 1
1．教育系统中的结构 1
2．教育结构与功能的关系 3
第二节 教育结构面面观 4
1．渐渐突显的教育结构 4
2．纵横交错的教育结构 6
第三节 教育结构学的旨趣 7
1．学会用整体的眼光去看待和处理教育问题 7
2．追求教育结构的协调 8
第二章 层次结构篇：打造教育“大厦” 11
第一节 高楼万丈平地起——初等教育是“地基” 12
1．狼孩的故事与人之初的教育 13
2．家事与国事 14
第二节 承上启下知轻重——中等教育是“承重墙” 16
1．是花季还是危险期 16
2．教育的分水岭 18
第三节 从“象牙塔”到“加油站”——高等教育居顶端 21
1．“象牙塔”式大学 21
2．洪堡和柏林大学 23
3．《莫利尔法案》和赠地学院 24
4．颜色各异的桂冠 25
第四节 三级教育的关系及其变化 28
1．双轨制的消失 28
2．稳固的金字塔型 30
3．梯形是如何形成的 31
4．向前看与向后看 31
第三章 类别结构篇：教育冷热谁来测 34
第一节 学好数理化可以走天下吗 35
1．“百科全书式”知识与教育的类别结构 36
2．三百六十行与教育的类别结构 37
3．教育的门类派别 39
第二节 你是T型人吗 42
第三节 师范院校为何从冷到热 45
第四节 灰姑娘何时变成白天鹅 49
第四章 形式结构篇：是“正规军”还是“非正规军” 52
第一节 教育＝学校吗 52
第二节 教育也要“八仙过海” 56
第三节 自学考试：没有围墙的大学 58
第四节 网络教育：一场教育革命 61
第五节 姓“私”也是合法公民 66
第五章 布局结构篇：教育中的空间与距离 70
第一节 从农村到城市有多远 70
第二节 东密西疏为哪般 73
第三节 支教志愿者的故事 75
第四节 教育发展的多步曲 79
第五节 就近入学的尴尬——教育要走“平衡木” 80
第六节 常规的教育布控 83
第六章 管理结构篇：谁是教育的管家 87
第一节 步调一致与一刀切——中央集权式 88
第二节 充分自主与各自为政——地方分权式 91
第三节 商议协作与讨价还价——中央与地方合作式 94
第四节 看看我们自己的特色 96
第五节 殊途同归——改革的走向 99
第七章 欲说还休篇：教育结构的调整与优化 105
第一节 三个和尚如何有水吃 106
第二节 “百年树人”与“先行一步” 107
第三节 政府与市场“两手抓” 108
第四节 以人口、科技、社会分工和教育自身为依据 113
1．要做到“目中有人” 113
2．要相信“科技就是力量” 115
3．要察看社会分工的“风云变化” 116
4．要遵循教育自身的规律 116
第五节 教育结构学的两个案例分析 117
1．试诊印度的“教育病” 117
2．看我国高校扩招的“招数” 122
结束语 127
参考文献 129
后记 131