第一章 研究型教师形象论 1
一、研究型教师形象之一：反思性实践者 4
二、研究型教师形象之二：行动研究者 21
三、研究型教师形象之三：科学研究者 34
四、研究型教师不同形象之定位 42
第二章 研究型教师价值论 53
一、研究型教师与其本质性彰显 55
二、研究型教师与教师专业化、教师专业发展 61
三、研究型教师与教学 69
四、研究型教师与课程改革 75
五、研究型教师与教育理论的价值实现 86
六、研究型教师与知识经济、民主政治 93
七、研究型教师与教师理性素质 99
第三章 研究型教师素质论 113
一、正确的研究观念 115
二、熟练的研究技能 126
三、良好的知识结构 144
四、健全的非智力因素 152
第四章 研究型教师养成论 169
一、早年成长史与研究型教师的养成 171
二、师范教育与研究型教师的养成 175
三、在职培训与研究型教师的养成 189
四、教育管理与研究型教师的养成 207
五、研究型教师的自我砥砺 222
主要参考文献 229
附录一：中学教师专业标准（试行） 235
附录二：关于深化中小学教师职称制度改革试点的指导意见 240
后记 249