上编美育本体论 6
第一章 美育的哲学和美学审视 6
美育与人的全面发展 6
审美的人生价值 15
席勒的现代性美育思想 33
关于“审美人格”和“美育神话”问题 46
第二章 美育的性质和特征 51
中国古代的美育观 51
中国现代美育思想的基本内涵 55
美育：感性教育 67
美育的特征 79
第三章 美育的功能 89
美育与个体的成长 89
美育的社会功能 107
美育的文化功能 119
第四章 美育与普通教育 125
美育在普通教育中的基础地位 125
美育与德育 129
美育与智育 138
美育与体育 148
美育与艺术教育 155
中编 审美发展论 172
第五章 个体审美能力的发展 172
审美能力的意义 172
审美感觉力 176
审美知觉力 180
审美注意力 186
审美记忆力 190
审美想象力 192
审美情感力 196
审美思维力 200
第六章 个体审美意识的发展 205
审美意识及其教育 205
审美趣味及其培养 210
审美观念及其培养 219
第七章 个体审美发展的差异性和阶段性 225
审美的个性差异 225
儿童的审美心理特征 235
青少年审美心理发展的特征 241
下篇 美育方法论 254
第八章 美育的方法论原则 254
以活动为中心的原则 254
激发表现力和传授表现方法相结合的原则 261
个性化与阶段性原则 268
第九章 各种审美形态的美育 277
优美的教育 278
崇高的教育 281
悲剧的教育 285
喜剧的教育 293
第十章 景观美育 299
景观的审美意义 299
自然景观的美育 302
人文景观的美育 309
第十一章 校园文化的美育 316
校园审美文化的意义 316
校园审美文化的建设 321
大众文化对校园文化的冲击及其对策 326
参考文献 336
人名索引 345
关键词索引 347
第1版后记 351
第2版后记 355