第一篇 为什么要融合 3
第一章 信息技术与课程教学融合概述 3
第一节 问题的提出 3
第二节 影响信息技术与课程教学深度融合的主要因素 7
第三节 信息技术与课程教学深度融合的策略 12
第二篇 怎样融合 19
第二章 信息技术与课程教学融合之课程资源建设 19
第一节 《中国网络教育技术标准（CELTS）》概述 19
第二节 信息技术与课程教学融合之课程资源本体构建 26
第三节 云计算环境下的课程资源建设 32
第三章 信息技术与课程教学融合之基于平板电脑的教学模式构建 40
第一节 基于平板电脑实现教学融合的理论来源 40
第二节 基于平板电脑的学习环境构建 44
第三节 基于平板电脑的教学设计模式 53
第四章 信息技术与课程教学融合之基于MOOC的混合式学习模式构建 64
第一节 MOOC课程及其学习平台概述 64
第二节 基于知识地图的MOOC课程体系结构 70
第三节 基于MOOC的混合式学习模式构建 83
第五章 信息技术与课程教学融合之基于情景感知的泛在学习模式构建 96
第一节 泛在学习概述 96
第二节 情境感知泛在学习概述 102
第三节 情境感知泛在学习模型 111
第四节 情境感知泛在学习系统构建案例 117
第六章 信息技术与课程教学融合之专递课堂 125
第一节 教育不均衡引发的思考 125
第二节 专递课堂——同步网络直播课堂 128
第三节 专递课堂——异步交互式课程 136
第三篇 好的融合是怎样的 161
第七章 信息技术与课程教学整合的实践与评价 161
第一节 基于GeoGebra的信息技术与学科课程整合实践 161
第二节 基于PAD的信息技术与课程教学整合的实践 189
第三节 同步直播课堂教学实践 213
第四节 信息技术与课程教学整合的评价 236
附录1 初中生数学学习情况调查表 244
附录2 小学高段学生数学学习情况问卷调查表 247