第一篇 课程观 3
第一章 语文教学≠其他教学：立足工具性，工具性是语文教学的立身之本 3
第二章 语文≠火车：抓住人文性，人文性是人的语文能力发展的强身之本 35
第二篇 价值观 63
第三章 知识≠力量：思想才是力量，为思想而语文 63
第四章 知识≠智慧：为发展学生的语言智慧而语文 78
第五章 阅读≠理解：有创意地阅读，为创新而语文 98
第三篇 教材观 117
第六章 课文内容≠教学内容：从教课文走向用课文教 117
第七章 文本解读≠内容分析：真正解读文本是教出语文性的前提 152
第八章 课本≠权威：动摇权威，开放创造合理有效利用教材 185
第四篇 教学观 213
第九章 语文≠《语文》：找回人的生活，为生活而语文 213
第十章 要求、方面、提法≠方法：方法不明，能力不成 229
第十一章 语文教学≠图像教学：找回人的想象，为想象而语文 263
第五篇 教师观 283
第十二章 磨刀石≠刀：语文教师是刀，还是磨刀石 283
第十三章 教师≠讲师：莫做文章讲师，要做读写教练 290
第六篇 知识观 311
第十四章 淡化语文知识系统≠不要语文知识：最有价值的知识是关于方法的知识 311
第十五章 思想≠内容：区别思想与内容，培养语感的品质 329
第十六章 观察≠观照：观察只能写其形，观照才能写其神 352
第十七章 写曲折≠曲折写：教给曲折写的方法，走出写曲折的误区 369
后记 388