绪论 1
第一章 学术生涯与主要著作 1
一、相关学术背景 1
（一）赫尔蒙山经历 2
（二）创办《边界2》 4
二、主要著作简介 11
第二章 斯潘诺斯的理论溯源 19
一、海德格尔的存在之思 20
（一）“此在”与“去蔽” 22
（二）人，诗意地栖居 25
二、萨特的自由学说 28
（一）“非理性”转向 30
（二）偶然与不确定 36
（三）命名世界的倒塌 42
第三章 重复：斯潘诺斯的思想精髓 50
一、差异与重复 50
（一）重复与回忆 51
（二）艺术灵韵论 58
二、重复即行动 61
（一）前行性重复 62
（二）信仰之重复 65
三、重复乃创造 69
（一）永恒轮回说 69
（二）酒神精神 74
四、《荒原》之重复 78
（一）现象学投射 78
（二）“虚空”之旅 81
第四章 斯潘诺斯的诗学品格 91
一、空间化现象 91
（一）现代戏剧图景 91
（二）文学与空间化 97
（三）空间化之本质 104
二、“机遇”美学尺度 115
（一）超越逻各斯中心 116
（二）消解理性模式 130
三、脱离监控视野 137
（一）全景敞视主义 137
（二）《小说的技巧》 139
四、突破阐释重围 147
（一）传统阐释理念 147
（二）“摧毁”阐释学 151
五、投射“艺术之能” 157
（一）悲剧的悖论性痛苦 157
（二）消极能力与投射诗 166
第五章 诗学研究中的文化反思 184
一、存在连续体 184
（一）消融话语的对抗 184
（二）构建隶属性网络 187
二、帝国之阴影 190
（一）无名的恐惧 191
（二）沉默的声音 206
三、越战之反思 215
（一）美国例外论 216
（二）民主的陷阱 223
第六章“重复”教育学 231
一、人文主义教育的终结 231
（一）现代教育弊端 232
（二）核心课程改革 236
二、走向“去中心化”教育 240
（一）破解师生垂直关系 241
（二）“对话型”教育模式 246
三、对中国当前教育的启示 249
第七章 结语 255
一、温和的后现代主义者 255
二、“重复”思想之借鉴 260
参考文献 279
后记 300