我的成长之路——下乡为我注入“实践教育”基因 2
（一）艰苦的劳动锤炼了坚持和认真 2
（二）苦涩的生活中品尝出什么是幸福 4
（三）挫折的境遇里感受了人性的善 8
（四）“专案组”的工作习得了正直做人 12
（五）“逃票”的经历里悟出了要尊重劳动 14
（六）母亲是我“实践教育”的第一任教师 16
我的“实践教育观” 18
一、“实践教育观”的由来 18
（一）在耀华中学的探索，让我领略了实践教育的价值 19
（二）为实现教育理想来到天津中学 31
（三）第一次社会实践活动令人鼓舞 34
（四）国外教育考察更坚定了“实践教育”的信念 40
二、我的“实践教育观” 42
（一）“实践教育”是实现成功人生的重要路径 42
（二）“实践教育”的基本理念 45
（三）综合实践活动课程是“实践教育”的载体 51
（四）综合实践活动课程学习的基本特征 54
“实践教育观”的实践 59
一、综合实践活动课程化探索 59
（一）因地制宜开辟实施途径 60
（二）做好“三点预设”，优化活动教育资源开发设计 96
（三）精心设计课程实施环节 102
（四）广揽人才建设指导教师队伍 115
二、综合实践活动的育人魅力 126
（一）学会学习和创造 127
（二）感受成长的幸福 129
（三）成为有道德的人 132
（四）形成健康的人格 137
三、综合实践活动课程撬动了课程整体改革 140
（一）“六部曲”拉开课堂教学改革的序幕 140
（二）“三项教学策略”启动自主学习课堂 142
（三）“六环节”构建自主学习课堂基本教学模式 147
（四）小课题研究为自主学习课堂提供支持 154
（五）建立“联合体”，开展课题研究的校际协作 160
（六）全员参与、全面推进，开展自主学习课堂攻坚战 163
（七）课堂教学改革硕果初结 169
（八）构建天津中学的特色课程文化 174
四、“实践教育观”的学校文化支撑 176
（一）起校名为新学校立意 176
（二）诠释校训凝聚师生的精神 177
（三）追问教育本质引导原点思考 182
（四）在读书与分享中引导教师做有思想内涵的人 185
（五）让校园环境建设凸显文化的张力 189
（六）坚持系统思维，树立育人的全局观念 195
五、“实践教育”探索之路的自我观照 198
（一）做有价值的事 198
（二）让学习成为一种生存状态 204
（三）在执着追求中感悟人生与幸福 210
社会反响 221
一、社会知名人士的评价 221
（一）践行新技能，大力推进实践教育 221
（二）实践教育构造人才培养模式 223
（三）深化课程改革的三个关键 225
二、报刊的有关报道 228
（一）《国赫孚从生活中提炼教育价值》 228
（二）《一个追寻教育理想的人——天津中学校长国赫孚介绍》 230
（三）《天津中学校长国赫孚访谈》 234
作者的话 238
后记 241