集体教学中的“收”“放”融合——我们该为幼儿的“接受学习”与“发现学习”做些什么？ 1
我心目中的一堂好课——评析大班综合活动“谁来了” 21
播种科学思维的种子——大班科学活动“工具用处大”之有效性教育行为研讨 34
整合集体与区角活动 有效促进幼儿发展——对正确处理集体教学与区角活动关系的思考 48
理念与行为的互生共长——大班绘本教学《第五个》案例沙龙研讨 60
优化教师教育行为——乐学篇——大班音乐欣赏《森吉德玛》案例研讨 81
如何优化教学——大班音乐欣赏《森吉德玛》案例研讨 97
一张报纸引发的故事……——大班科学探索活动“神奇的报纸”中教师行为优化的探讨 110
音乐欣赏怎么“欣”与“赏”——中班音乐欣赏《小动物和小蚊子》有感 123
木欣以荣 曲赏而悦——中班音乐欣赏《小动物和小蚊子》案例沙龙研讨 134
再谈教师教育行为与幼儿学习兴趣——大班社会活动“说说害怕”案例研讨 140
优化教学行为 提高课堂实效 促进幼儿发展——大班社会活动“说说害怕”案例沙龙研讨 149
优化教师教学行为 力促幼儿持续发展——以大班数学活动“数数乐”为例谈支持幼儿持续发展的教学行为优化 157
附录 195
“基于幼儿可持续学习的教师教育行为优化研究” 195
后记 215