1.从认识的发生看高师用《英语》的交际意义 1
2.试论教师在教学过程中的中介作用 7
3.教育的时代性论析 15
4.悠闲的社会,悠闲的人——读罗素的随笔集《颂悠闲》一感 23
5.合取的对称性、传递性和添加性 27
6.中介语的认知发生基础 36
7.错误分类的整合 48
8.关于限制语精确话语信息的可能性研究 58
9.交际能力中的语言变异规则 72
10.隐喻理解中的概念、意念和信念 83
11.WhyDon'tChineseAdultEnglishLearners speakEnglish?—An analysis ofteachers'instructionallanguage 94
12.隐喻理论在二语习得中的应用 104
13.隐喻化作为一词多义的理据 116
14.关于把隐喻性表达作为外语交际能力的思考 130
15.Metaphor as a Construct ofLanguage Competence in SLA 143
16.会话应答结构中话语标记语的语用特征 163
17.关于大学英语教学研究的思考 176
18.从专门用途英语到师范英语 192
19.在可能与不可能之间——关于可译性与不可译性的思考 208
20.交际、变异、标准:关于英语语音在中国的取向 226
21.外语教育与教师教育 253
22.从生态学看中国高校英语专业本科课程设置的基质和特色 275
23.从琼斯的发音系统到中国的英语语音教学——关于英语专业语音教学标准的思考 295
24.中国外国语言学界研究现状的实证分析报告——基于2007~2009年6种外语类核心期刊的量化研究 311
25.回归伊塔卡——关于零交际的价值思考 323
26.关于外语教师语言属性的思考 340
27.关于把信息技术作为现代外语教师能力构成的思考 360
28.莎士比亚十四行诗第18首汉译本词语选用研究 382
后记 448