导论 1
一、教育变革亟待幼儿教师教学实践智慧 1
二、幼儿教师专业发展呼唤其教学实践智慧 3
三、幼儿发展需要幼儿教师教学实践智慧 5
第一章 中外学者对教师教学实践智慧的探索 9
一、西方学者对教师教学实践智慧的认识 9
（一）夸美纽斯教学实践智慧的结晶：泛智教育 9
（二）杜威教学实践智慧的结晶：做中学 12
（三）苏赫姆林斯基教学实践智慧的结晶：智慧型教师 14
二、我国学者对教师教学实践智慧的探索 15
（一）孔子教学实践智慧的结晶：启发式教学 16
（二）朱熹教学实践智慧的结晶：居敬穷理 18
（三）陶行知教学实践智慧的结晶：生活教育 19
三、东西方学者对教师实践智慧的追问 22
（一）教师教学实践智慧凸显教师的生命意义 22
（二）教师教学实践智慧旨在促进学生的发展 24
第二章 幼儿教师教学实践智慧的内涵与特征 26
一、幼儿教师教学实践智慧的内涵 26
（一）智慧 26
（二）实践智慧 33
（三）幼儿教师教学实践智慧 35
二、幼儿教师教学实践智慧的特征 38
（一）实践性 38
（二）创造性 39
（三）生成性 40
（四）反思性 41
（五）缄默性 42
（六）可传递性 44
第三章 幼儿教师教学实践智慧的基本理念 46
一、“理解”是教学实践智慧的前提 46
（一）幼儿教师是教学的理解者 47
（二）在理解中产生教学实践智慧 48
二、“实践”是教学实践智慧的场域 50
（一）幼儿教师是教学的实践者 51
（二）在实践中展现教学实践智慧 52
三、“反思”是教学实践智慧的升华 54
（一）幼儿教师是教学的反思者 55
（二）在反思中升华教学实践智慧 56
第四章 幼儿教师教学实践智慧的结构 59
一、幼儿教师教学实践智慧的三元结构及分析 59
（一）幼儿教师教学实践智慧的三元结构 59
（二）幼儿教师教学实践智慧三元结构的分析 62
二、幼儿教师教学实践智慧的三维结构及分析 72
（一）幼儿教师教学实践智慧的三维结构 72
（二）幼儿教师教学实践智慧三维结构的分析 73
第五章 幼儿教师教学实践智慧的生成与发展 79
一、幼儿教师教学实践智慧的生成途径 79
（一）对个体经验的建构 79
（二）在实践中进行管理 82
（三）在反思中得到提升 83
二、幼儿教师教学实践智慧的发展过程 85
（一）职前教师教育 85
（二）职后专业发展 90
第六章 幼儿教师教学实践智慧的个案研究 94
一、研究的设计 95
（一）研究目的 95
（二）研究对象 95
（三）个案资料搜集 97
（四）研究的信效度 100
二、研究结果与讨论 101
（一）个案幼儿园教师教学实践智慧的生成 101
（二）个案幼儿园教师教学实践智慧的实现 106
三、个案幼儿园教师教学实践智慧的影响因素分析 124
（一）宏观层面 125
（二）中观层面 126
（三）微观层面 131
四、问题与建议 136
（一）问题 137
（二）建议 139
参考文献 143
一、中文文献 143
（一）著作 143
（二）学位论文 145
（三）期刊论文 146
二、外文文献 147
后记 150