绪论 卓越物理教师的文化使命 1
一、时代呼唤卓越物理教师 1
二、物理教师文化角色的重塑 2
三、卓越物理教师文化使命的实现 3
第一篇 物理教学基本理论问题探讨 9
第一章 物理教学论课程发展与创新 9
一、物理教学论课程历史演变与发展 9
二、物理教学论课程面临新的文化背景 12
三、物理教学论课程基本特征 20
四、物理教学论课程基本范式与教学目标 21
第二章 物理教学论教材量化研究 23
一、物理教学论教材研究意义 23
二、物理教学论教材研究样本 23
三、物理教学论教材作者分析 24
四、物理教学论教材内容分析 26
五、物理教学论教材参考文献统计分析 35
六、研究结论与建议 38
第三章 物理教学指导思想探讨 40
一、重视学生科学素质培养 40
二、用科学探究思想引领物理教学改革 43
三、用以生为本观念引领教学改革 47
四、用物理文化观念引领教学改革 48
五、提倡物理教学模式的多样化 49
第四章 物理课程资源认识与利用 53
一、物理课程的管理与课程资源 53
二、物理课程资源分类 54
三、物理课程资源开发利用原则 59
四、物理课程资源开发利用方法 61
第五章 物理教学设计与说课理论探讨 63
一、物理教学设计理论基础 63
二、物理教学设计基本理念 65
三、物理教学设计基本路径 66
四、物理教学设计基本环节 68
五、说课的几点探讨 71
第二篇 物理教学基本技能与策略探讨 75
第六章 物理教师的教学知识与技能 75
一、物理教师职业的专业化 75
二、物理教师的知识结构 76
三、物理教师的教学技能 79
四、物理教师要形成自己的教学风格 87
第七章 物理概念教学策略 88
一、物理概念及其类型 88
二、物理概念的基本功能 92
三、学生学习物理概念常见问题 95
四、物理概念教学基本策略 96
第八章 物理规律教学策略 102
一、物理规律及其基本特征 102
二、物理规律的产生机制 104
三、物理规律的功能 105
四、物理规律学习常见心理障碍 106
五、物理规律教学的意义与要求 108
六、物理规律的教学模式 111
第九章 物理实验教学策略 114
一、物理实验的作用和实验中的机遇 114
二、物理实验的科学方法 116
三、物理实验教学的作用与理念 118
四、物理实验的类型及其教学要求 121
第三篇 物理教学论课程师生智力碰撞实录 127
一、物理教学论课程怎样开展小组合作学习？ 127
二、物理文化概念对物理教学有何意义？ 128
三、什么是物理美与物理美学原则？ 130
四、学习高深的物理学有何用处？ 134
五、怎样研究与学习物理文化名人？ 137
六、什么样的物理老师是好老师？ 138
七、怎样帮助中学物理差生成长？ 140
八、怎样组织学生积极参与物理课堂讨论？ 141
九、怎样备战全国大学生物理教学技能大赛？ 144
十、怎样写好物理教学方向的毕业论文？ 151
附录 物理教学经典名句 156
后记 160