第一章 有效教学 1
我的教学主张 1
“教什么”和“怎么教” 5
知识观与教学 8
教学与交往 12
从教学模式到教学艺术 16
关于教学的建议 20
教学：认知、交往和审美 24
教学要达到怎样的目标 28
教学中交往的价值 37
追求教学的最佳效果 41
作为一种专业的教学 44
第二章 优质课堂 48
公开课与常规课 48
开放的课堂 51
跳出课堂看课堂——喜读《叩问课堂》 54
一堂课中的必要环节 59
洋溢着生命温暖的课堂 64
帮助学生理解教学过程 68
感受数学课堂的魅力 72
语文教学的目标与策略 75
作文教学琐谈 83
体育的价值 88
对历史教学的建议 93
第三章 课程的使命 98
课程改革：需要理论导航 98
课程改革的意义 102
以改革的精神反思课程改革 105
以课改的视角审视教育 110
课程的意味 113
课程与教学 117
课程知识的特征 121
课程资源开发的意义 127
课堂教学的反思与升华——评《好课是这样炼成的》 131
自由选课：人性化的制度设计 134
变化的世界呼唤创新——评《新课程课堂教学改革丛书》 137
第四章 学习的意蕴 142
完整地理解学习 142
以古典的心情对待学习 145
真正的学习情境 148
体察学习的精髓 154
多一点学法指导 156
“学贵有疑”的精髓 160
“理解”的前因后果 163
“建构知识”之意含 168
学习策略与知识的自主建构 174
学习方式就是人的存在方式 177
主体参与：自主学习的要义 186
附录：肖川教授赠语精选 191