第一章 特殊需要儿童的概念及教育意义 2
第一节 特殊需要儿童的概念 2
第二节 对特殊需要儿童的教育意义和教育形式 11
第三节 特殊教育的政策、法律、法规依据 14
第二章 残疾儿童的身心特征及教育需要 18
第一节 智力残疾儿童 18
第二节 听力残疾儿童 26
第三节 视力残疾儿童 31
第四节 肢体残疾与病弱儿童 40
第五节 孤独症儿童 43
第三章 其他特殊需要儿童的心理与行为特征及教育需要第一节 学习困难儿童 52
第二节 言语和语言障碍儿童 63
第三节 情绪和行为障碍儿童 67
第四节 超常儿童 77
第五节 感觉统合失调儿童 82
第四章 特殊需要儿童的教育和教学 91
第一节 目标、课程与计划 91
第二节 课堂中的差异教学 100
第三节 个别化指导，促进儿童发展 129
第五章 特殊需要儿童的行为改变与管理 156
第一节 建立平等参与的学习环境 156
第二节 有效的管理 160
第三节 行为改变技术 163
第六章 与特殊需要儿童的沟通和合作 186
第一节 沟通方法与技巧 186
第二节 师生合作 191
第三节 普通儿童和特殊需要儿童的合作 196
第七章 教育评估与个案研究 205
第一节 对特殊需要儿童的评估 205
第二节 对特殊需要儿童的个案研究 212
第八章 选学内容 222
第一节 中国汉语盲文简介 222
第二节 中国手语简介 226
附录 235
一、多元智能观察表 235
二、兴趣调查表 239
三、小学生心理健康评定表 242
四、评价超常学生特点的伦朱利-哈特曼量表 247
五、儿童孤独症评定量表 252
参考文献 258