第一章 理论预备 1
第一节 基本概念 3
第二节 存在公理（或潜在公理） 10
第三节 能动公理（或动因公理） 12
第四节 反身公理（或自反公理） 16
第五节 美学公理（或需要公理） 19
第六节 中介公理（或环境公理） 23
第二章 高等教育学是人文科学 26
第一节 人文科学的含义与意义 26
第二节 教育的特性、功能与使命 29
第三节 教育学研究什么 32
第四节 最早的教育学著作写些什么 35
第五节 怎样看待教育的社会性 38
第六节 高等教育学属人文科学 40
第三章 高等教育的出现 43
第一节 高等教育 43
第二节 各国都有自己最初的大学 48
第三节 是什么催生了大学 53
第四节 对大学的认识状况 57
第四章 大学与文化、大学与经济发展 65
第一节 文化与经济 65
第二节 高等教育与经济——基于历史的考察 69
第三节 大学为何最早出现在西欧 73
第四节 中国的大学为何出现得很晚 76
第五节 经济越来越依赖于大学——基于现代的考察 81
第六节 关系自身的发展过程 88
第五章 若干基本范畴 95
第一节 大学与自由教育的渊源 96
第二节 专业教育与职业教育 106
第三节 通识教育与通才教育 113
第四节 普通教育与终身教育 119
第五节 素质教育与人文教育 122
第六节 人文教育与科学教育 131
第六章 大学人文教育与人的解放 138
第一节 什么是人文教育 139
第二节 人文教育的意义 141
第七章 大学的职能、功能与理念 149
第一节 大学的职能 150
第二节 大学的功能 154
第三节 关于对口与适应 161
第四节 大学的保守与超越 165
第五节 大学的理念与目的 176
第六节 社会化，还是个性化 183
第八章 大学的治理 186
第一节 大学的特性 187
第二节 大学目的的社会性问题 196
第三节 不同的大学治理方式 205
第四节 高等教育法与治理 212
第五节 学术权力与行政权力 217
第六节 大学治理与学术自由 222
第七节 大学治理的基础 226
第九章 大学科学研究与学科建设 230
第一节 科学研究在大学的发生 230
第二节 大学科学研究的作用与意义 234
第三节 大学科学研究的特性与优势 239
第四节 大学科学研究的治理与管理 248
第五节 学科建设与科学研究 254
第六节 学科建设与其他建设之关联 260
第七节 学科建设与高水平大学 264
第十章 研究生教育 269
第一节 大学的分类 270
第二节 学位与研究生教育的发展 273
第三节 研究生教育的实施 277
第四节 指导教师与研究生教育组织机构 283
第五节 中国的研究生教育 288
第六节 与本科教育的关系 293
第十一章 大学的教学 298
第一节 大学教学的地位 298
第二节 教学与科研的关系 304
第三节 大学学生学习的过程 312
第四节 大学教师教学的过程 318
第五节 有关大学教学几个论题的联系 324
第六节 大学教学原则（上） 327
第七节 大学教学原则（下） 334
第十二章 大学的课程 339
第一节 大学课程问题的特殊性 339
第二节 大学课程的结构问题 343
第三节 大学课程与专业 349
第四节 大学课程与教师 353
第五节 大学隐性课程与校园文化 357
第六节 几种课程流派 364
第十三章 大学的德育、美育与体育 370
第一节 辩证法对大学的特殊意义 370
第二节 大学德育 375
第三节 大学美育 381
第四节 大学体育 386
第五节 发展着走向全面 391
第十四章 大学机构的运行 396
第一节 大学管理概说 397
第二节 大学管理心理学选择 399
第三节 目标管理及其意义 406
第四节 大学院系的设置 411
第五节 大学的行政机构 419
第十五章 大学行政管理 424
第一节 大学师资管理 425
第二节 学生管理 430
第三节 职员队伍管理 435
第四节 教学管理 440
第五节 科研及其他管理事项 448
第十六章 大学校长 461
第一节 校长是大学的灵魂 462
第二节 校长与理念 466
第三节 校长的作用 471
第四节 校长的条件 476
第五节 校长的遴选 481
第十七章 大学改革 485
第一节 法治问题 486
第二节 体制问题 489
第三节 人事问题 493
第四节 后勤改革 497
第五节 本末关系问题 501
第六节 大学·市场·政府 504
第七节 去行政化与大学改革 508
附一 体育：大学宝贵的文化资源 513
附二 大学与经济的关系 523
附三 “序”十篇 536