前言 1
绪论 1
第一章 适应性专长的研究源流与研究意义 9
第一节 适应性专长研究的发展脉络 9
第二节 适应性专长概念提出的意义与价值 26
小结 33
第二章 学习科学视角下适应性专长的内涵剖析 35
第一节 适应性专长的表现特征 35
第二节 适应性专长的内在功能 39
第三节 适应性专长的认识论 41
第四节 本书对适应性专长的界定 49
小结 51
第三章 学习科学视角下适应性专长的发展与评价 53
第一节 强调发展性研究：与传统专长研究的区别 53
第二节 适应性专长发展的影响因素 55
第三节 适应性专长发展的一般机制 59
第四节 促进适应性专长发展的学习环境设计：理论与模型分析 65
第五节 适应性专长的评价 82
小结 86
第四章 迈向教师适应性专长研究 88
第一节 知识社会：教师适应性专长研究的时代背景 88
第二节 教师教育的变革之路：教师适应性专长研究的领域背景 91
第三节 教师适应性专长的研究综述 96
第四节 教师适应性专长的基本概念与未来研究方向 110
小结 111
第五章 捕捉教师适应性专长的表现特征：以数学教师为例 113
第一节 研究设计 113
第二节 实施程序与方法 126
第三节 数据分析 129
第四节 结果与讨论 132
小结 159
第六章 设计促进教师适应性专长发展的学习环境 162
第一节 研究的背景与问题的提出 162
第二节 三环螺旋形教师学习环境的设计 167
第三节 三环螺旋形教师学习环境的开发、实施与过程性反馈 178
第四节 三环螺旋形教师学习环境的阶段性总结与评价 199
小结 201
结语 202
附录 207
参考文献 263
后记 279