第一章 中国古典诗歌的渊源与发展 1
第一节 概述 1
第二节 时代之歌 4
第二章 课堂教学存在的问题及原因分析 41
第一节 课堂教学存在问题 41
第二节 课堂教学存在问题的原因分析 47
第三章 课堂教学有效性的内涵 51
第一节 课堂教学有效性含义 51
第二节 课堂教学有效性的基本要素及特征 53
第四章 古诗词有效教学理论 59
第一节 奥苏伯尔的“有意义接受学习”理论 59
第二节 巴班斯基《教育教学过程最优化》 67
第三节 维果茨基的最近发展区理论 72
第四节 发展性教学理论的代表 78
第五节 对情感教学的思考 85
第五章 课堂教学有效性准备 99
第一节 提升教师教学素养 99
第二节 激活学生的学习主体地位 105
第六章 课堂教学有效性实施策略 112
第一节 遵循古诗词的文体特征 112
第二节 精心设计，提高效率 118
第三节 课堂内外，延伸教材 124
第七章 比较鉴赏 132
第一节 写人生境界之词——李清照 132
第二节 唐诗宋词的登高诗词比较 141
第三节 唐诗宋词的咏史怀古诗词比较 150
第四节 唐诗宋词的边塞诗词比较 161
第八章 专题探究 172
第一节 以诗为词的东坡词 172
第二节 格高韵远的北宋词 182
第三节 南宋中期的爱国诗人陆游 191
第四节 “以文为词”的辛弃疾 201
第九章 中国古典诗歌的分类 212
第一节 诗词特点 212
第二节 中国古代诗歌的分类 215
第十章 中国古典诗歌的重要意象 220
第一节 意象的概念 220
第二节 古典诗词中的意象分类 222
第十一章 中国古典诗歌的表现手法 246
第一节 抒情手法 247
第二节 描写手法 249
第三节 修辞手法 257
第十二章 中国古典诗歌鉴赏题解题方略 265
第一节 如何快速读懂诗歌 265
第二节 “形象与意境”题解答 273
第三节 “诗歌语言”题解答 275
第四节 “表现手法”题解答 280
第五节 “情感态度”题解答 284