第1章 调查设计 1
1调查工具 1
2调查对象 1
3调查方法 2
3.1 问卷调查法 2
3.2 访谈法 2
3.3 数据处理方法 2
第2章 调查结果 3
1基本情况 3
1.1 调查对象学校、性别分布 3
1.2 调查对象专业门类分布 3
1.3 报考学段分布 4
1.4 任教科目分布 6
2教师资格证考试准备与考试情况 11
2.1 考试准备情况 11
2.2 考试通过情况 13
2.3 学生对试题难度的判断 14
3校际、学历、专业门类、性别差异 32
3.1 校际差异 32
3.2 学历差异 64
3.3 专业门类差异 79
3.4 性别差异 131
4交互作用分析 146
4.1 各科目通过情况（性别） 146
4.2 各科目通过情况（学校） 149
4.3 各科目通过情况（学历） 152
4.4 各科目通过情况（专业门类） 156
4.5 “综合素质”通过情况与各题交互分析 159
4.6 “保教知识与能力”通过情况与各题交互分析 162
4.7 “教育教学知识与能力”通过情况与各题交互分析 165
4.8 “学科知识与能力”通过情况与各题交互分析 168
4.9 “面试”通过情况与各题交互分析 171
5问卷主要维度相关关系分析 173
第3章 结论与讨论 175
1基本情况 175
1.1 报考情况 175
1.2 考试准备情况 176
1.3 考试通过情况 176
2学生对试题难度的判断 177
2.1 对试题总体、材料分析题和写作题难度的判断 177
2.2 “综合素质”各项考查内容难度排序 177
2.3 “教育教学知识与能力”，“保教知识与能力（幼儿园）”各项考查内容难度排序 177
2.4 “学科知识与教学能力”各项考查内容难度排序 177
2.5 “面试”考查内容难度排序 178
3校际、学历、专业门类与性别差异分析结论 178
3.1 校际差异分析结论 178
3.2 学历差异分析结论 181
3.3 专业门类差异分析结论 183
3.4 性别差异分析结论 188
4交互分析结论 190
4.1 各考试科目通过情况与性别的关系 190
4.2 各考试科目通过情况与所在学校的关系 190
4.3 各考试科目通过情况与学历的关系 190
4.4 各考试科目通过情况与专业门类的关系 191
4.5 “综合素质”通过情况与问卷其他维度的关系 191
4.6 “保教知识与能力”通过情况与问卷其他维度的关系 191
4.7 “教育教学知识与能力”通过情况与问卷其他维度的关系 191
4.8 “学科知识与能力”通过情况与问卷其他维度的关系 191
4.9 “面试”通过情况与问卷其他维度的关系 191
5问卷主要维度相关关系分析结论 192
第4章 对策与建议 193
1给学生的建议 193
2给教师的建议 193
3对学校考试培训与管理的建议 200
4关于课程设置的建议 215
附录一 教师资格证考试情况调查问卷 252
附录二 教师资格证考试形式与内容大纲 257
教师资格证考试中小学和幼儿园教师资格考试大纲（试行）（笔试部分） 258
教师资格证考试中小学和幼儿园教师资格考试大纲（试行）（面试部分） 277