绪论 1
一、研究缘起 1
二、概念的阐释 4
三、文献综述 6
四、研究预设及思路架构 11
五、研究方法 15
第一章 高等教育入学制度公正的理论分析 17
第一节 复合的教育公正观及其本质 17
一、自由主义和社群主义的正义论 18
二、教育公正：一种复合的正义观 25
三、教育公正的本质及基本原则 27
第二节 高等教育入学制度公正的原则 32
一、个体意义的公正原则 33
二、社群能否拥有权利 38
三、地域意义上的公正原则 41
第三节 高等教育入学制度公正的标准与基础 46
一、高等教育入学制度公正的标准 47
二、高等教育入学制度公正的基础 51
第二章 高等教育入学机会区域差异的历史考察 56
第一节 科举时代人才分布地区差异的历史考察 57
一、察举时代均衡举额制之考察 57
二、隋唐时期科举解额制的萌芽 58
三、两宋之际解额制的确立与科举取士的南北地域之争 61
四、元代的左右榜制度 70
五、明代南北分卷制度及科举人才之流布 71
六、清代的分省定额录取制及进士的地理分布 81
七、科举时代区域配额制度的演进规律及现代反思 86
第二节 民国时期高等教育入学机会区域差异的历史考察 90
一、清末新式学堂的建立及招考制度的考察（1862—1910） 91
二、民国初期高等教育的发展与单独招考制度的考察（1911—1937） 94
三、抗战时期高等学校内迁与统一招考制度的实行（1937—1940） 103
四、民国中后期高校的复员与多元招考制度的实行（1941—1949） 109
第三章 高等教育入学机会区域差异的现代考察及国际比较 114
第一节 “文革”前高等教育入学机会区域差异的考察 114
一、过渡时期的高校招生考试制度及院系调整的序曲（1949—1951） 115
二、统一高考制度的创建与大规模的院系调整（1952—1957） 117
三、高考分省录取制度的改革与地方高等教育的发展（1958—1965） 124
第二节 “文革”后高等教育入学机会区域差异的考察 128
一、高考制度的恢复和高等教育的发展（1977—1984） 128
二、高考制度的改革和高等教育办学体制的调整（1985—20世纪90年代中期） 131
三、高校招生体制改革的深化和倾斜的高考分数线（20世纪90年代中期至今） 135
第三节 西方发达国家高等教育入学机会差异的相关考察 143
一、美国高等教育入学机会平等的考察 144
二、英国高等教育入学机会平等的考察 152
第四节 我国台湾地区高等教育入学机会差异的考察 157
一、台湾少数民族升学优待政策的历史沿革 158
二、多元文化教育视野中的台湾少数民族升学优待政策之实施 159
三、少数民族升学优待政策之缺失与评价 162
第五节 启示与借鉴 164
第四章 高等教育入学机会区域差异的实证研究 166
第一节 高等教育入学机会区域差异之考察：以两校学生生源地为依据 166
一、两校历年分省招生的整体情况分析 168
二、对两校所在地招生情况的趋势分析 178
三、对两校历年新生省际分布情况的趋势分析 182
第二节 恢复高考以来各省录取分数线之变化 191
一、恢复高考以来各省分数线的变化趋势 192
二、招生数量与高考分数线的变化 195
三、高等教育资源与高考分数线的变化 200
四、基础教育发展水平和高考分数线的变化 205
五、各省高考录取分数线的类型划分 209
第五章 高等教育入学机会区域失衡的理论分析 212
第一节 考试公平和区域公平的论争及其实质 212
一、考试公平及区域公平的论争及其利弊分析 213
二、新的教育公正观建立的宏观社会背景 217
三、论争的实质：多重的利益和价值诉求 220
第二节 高校招生录取制度公正意涵之检视 221
一、制度层面的缺失 222
二、个体发展层面的缺失 226
第三节 高等教育入学机会公正的理论分析 228
一、高等教育入学机会平等的内涵分析 229
二、高等教育入学机会平等：公平与效率的统一 236
第四节 高等教育入学机会公正的理性思考 240
一、高等教育入学机会区域不均的成因及现实合理性 240
二、高等教育入学机会公正：在考试公平和区域公平之间 244
第六章 余论 248
一、研究结论 248
二、政策建议 254
附录 262
参考文献 284
后记 302
再版后记 304