第一章 概述 1
第二章 王国维的美育思想 5
第一节 王国维美育思想的准则及谱系 6
第二节 “直观教育”与“内时间意识”的“流畅” 19
第三节 从“审美时间”论美育的意义 45
第三章 梁启超的美育思想 56
第一节 美育活动的时间性及其中西对比 57
第二节 美育活动中的悦乐精神与“现在感” 80
第三节 美育活动作为内时间意识的构成 95
第四章 蔡元培的美育思想 104
第一节 蔡元培的教育思想及其与美育的关系 104
第二节 蔡元培的美学思想及其与美育思想的联系 112
第三节 蔡元培的美育思想 131
第五章 鲁迅的美育思想 191
第一节 鲁迅对文艺社会作用的认识 191
第二节 对美育活动特性的认识 198
第三节 审美教育的内容及功能 214
第六章 陶行知的美育思想 225
第一节 生活教育思想与美育的联系 225
第二节 全面发展教育思想中的美育 239
第三节 学校美育的实施 246
第七章 丰子恺的美育思想 265
第一节 丰子恺的美学思想及其与美育思想的关系 266
第二节 丰子恺对美育基本特征的认识 277
第三节 儿童美育思想 299
第四节 日用品审美设计的美育思想 314
第八章 吕凤子的美育思想 328
第一节 “好美恶恶是人们天性，所以美育才有实施可能” 328
第二节 美育作为“绝缘教育” 334
第三节 美育与德育的分野及实施 349
第九章 陈鹤琴的儿童美育思想 358
第一节 儿童心理研究中的美育思想 358
第二节 儿童艺术教育思想 368
第三节 “活教育”中的美育思想 385
第十章 赵廷为的美育思想 397
第一节 “欣赏”教育的必要及现实问题 397
第二节 欣赏教学作为内时间意识的构成 402
第三节 欣赏教学的具体操作 408
第十一章 孟宪承的美育观 415
第一节 艺术活动、审美活动的价值何在？ 415
第二节 美育的疆域在哪里？ 418
第三节 孟宪承的艺术教育思想 424
第十二章 朱光潜的美育思想 433
第一节 美育的基本特性及其施行 433
第二节 “趣味”“能力”与审美教育 459
第十三章 朱谦之的美育思想 476
第一节 无元主义哲学与美育思想 477
第二节 论乐教 485
第三节 宇宙美育 511
第十四章 贺麟的美育思想 523
第一节 礼乐教化复兴的前奏 523
第二节 儒学作为诗教、礼教、理学三位一体的复兴 529
第三节 礼乐教化活动的时间性 542
第十五章 范寿康的美育思想 554
第一节 “感情陶冶”的得与失 554
第二节 良莠并陈的美育理论 558
第十六章 潘菽的美育思想 563
第一节 潘菽的美学思想 563
第二节 “动的心理人格”与美育 569
第三节 作为“手段”与“鹄的”的美育 575
第十七章 中国现代美育理论中“身体”的觉醒及其谱系 585
第一节 中国古典文化及艺术中的身体意象 586
第二节 中国现代美育观念中的身体意象 594
第三节 艺术教育思想中的“身体”谱系 604
参考文献 628