第一章 放大的问号：让孩子更聪明 1
1．寓教育于游戏中 3
【案例】别样的抢凳子，另类的聪明术 4
【解读】这样“起跑”更持久 7
2．张开想象的翅膀 11
【案例】“龟兔赛跑”新说 12
【解读】让每一个孩子成为“故事王” 15
3．保护孩子的问题意识 21
【案例】地图前的“贪婪” 22
【解读】保护孩子的好奇心 26
4．幼儿也能搞懂代数知识 31
【案例】“两个苹果加一个梨等于……” 32
【解读】让数学融入孩子的日常生活 35
5．给孩子一双发现的眼睛 41
【案例】“咦，糖去哪里了？” 42
【解读】观察是科学启蒙的开端 45
第二章 既要学习好，更要格局大 49
1．在阅读分享中培养表达能力 51
【案例】“家庭读书会让我爱上了读书！” 52
【解读】为孩子奠定终身阅读的基础 55
2．每个家庭活动都要承载教育功能 59
【案例】“家庭聚餐我做主” 60
【解读】领导力培养从少儿抓起 63
3．充分满足孩子的表现欲 67
【案例】《参考消息》的巨大魔力 68
【解读】把孩子带到世界舞台中央 71
4．激发孩子的学习内驱力 75
【案例】“我选底薪不高，但有挑战性的工作！” 76
【解读】挑战自我比获得成功更重要 79
5．在比较中学会学习 83
【案例】“哇，老师写了四篇《家乡的桥》！” 84
【解读】把作家思维根植于孩子心中 87
6．好习惯——父母给孩子的最佳礼物 91
【案例】“从懂事之日起，我每天都是这样的！” 92
【解读】好孩子不是教出来的 95
7．站在巨人的肩膀上 99
【案例】“你简直神了，老师没法跟你比！” 100
【解读】数学教育家才能培养出数学家 103
8．合作比学习更重要 107
【案例】从小事抓起，建设先进集体 108
【解读】合作精神是孩子的必备素质 111
第三章 “教”出来的熊孩子 115
1．呵护每一个孩子的独特个性 117
【案例】“数学天才”为何会厌恶数学课？ 118
【解读】让“调皮捣蛋鬼”成为学霸 121
2．会赏识孩子，就能赢得孩子的爱戴 125
【案例】“杀了我，我也不想回国读书！” 126
【解读】没有学生的自主权，就没有真正的教育 130
3．厌学不是孩子的错 135
【案例】“踏入名校起，我开始厌学了！” 136
【解读】“名校”应该让学生用脚投票！ 139
4．老师、家长的小错误会引发孩子的大问题 145
【案例】换座位后，她的数学成绩直线下降 146
【解读】换座位事小，影响孩子心态事大 150
5．最好别用批评的办法教育孩子 155
【案例】“早恋”引发的早恋 156
【解读】“早恋”的帽子害人不浅 159
6．站在孩子的立场 165
【案例】“我永远无法原谅老师！” 166
【解读】孩子的自尊心伤不起 169
7．尊重每一个孩子的特殊习惯 175
【案例】“这一次，老师用‘权威’伤了我的心！” 176
【解读】建议比要求更有效 180
第四章 在试错与改错中成长 185
1．让分数成为促进孩子学习进步的利器 187
【案例】“贷分数”贷出高成绩 188
【解读】不要给孩子过早贴“标签” 191
2．与孩子一起协商制定规则 195
【案例】一周摘掉“马虎”帽 196
【解读】没有惩罚，规则形同废纸 199
3．发现每一个孩子的“闪光点” 203
【案例】“啊？我这样的人也会有优点？！” 204
【解读】用乘法放大优点，用除法缩小缺点 208
4．给孩子留足反思的空间和机会 213
【案例】无言的批评 214
【解读】此处无声胜有声 218
5．孩子“掩饰”错误，意味着孩子已经知错了 223
【案例】N次迟到，找N+1次理由 224
【解读】学会反思，就学会了自我教育 227
6．家长要为不堪重负的孩子主动“减负” 231
【案例】“抄”出好成绩 232
【解读】家庭减负势在必行 236
7．数据分析能够提高学习信心 241
【案例】“算”出来的自信心 242
【解读】定量分析帮助孩子获得成功 246
第五章 别拿“叛逆”说事儿 251
1．悉心呵护孩子稚嫩的情感 253
【案例】“妈妈，我想和男朋友一起去旅游。” 254
【解读】“叛逆”不是“挡箭牌” 259
2．像对待子女一样对待学生 263
【案例】“走，一起去揍他！” 264
【解读】做孩子的精神领袖 268
3．节制上网，就会消除网瘾 273
【案例】“爸爸，我彻底戒掉网瘾啦！” 274
【解读】与其严苛他律，不如有效自律 279
4．自制力是孩子走向成熟的试金石 283
【案例】“卡拉OK王”的觉醒 284
【解读】欲望不能控制，就妄谈自制力 287
5．“无错推断”：解决孩子问题的必要手段 293
【案例】从那时起，他不再打架 294
【解读】让违纪“理由”不攻自破 297
6．把“问题”转化为进步的动力 301
【案例】“老师教我谈恋爱！” 302
【解读】爱情教育不需要遮羞布 306
第六章 逆天了，“学渣”也能“弯道超车” 311
1．自学能力是学会学习的重要标志 313
【案例】四十多天自学胜过六年多系统学习？ 314
【解读】学会自学最重要 317
2．有效激励，才能让孩子超越自我 321
【案例】从“黑马”到黑马 322
【解读】先扬后抑：赏识后的期待更有效 328
3．找到症结，才能让“问题孩子”重建自信和希望 333
【案例】从“无恶不作”到“全优学生” 334
【解读】每个学生都是天生的学习者 339
4．善意的谎言让孩子轻装上阵 343
【案例】“奇怪，怎么那么多第三名？” 344
【解读】别太把排名当回事儿 348
5．化难为易：“学困生”摆脱梦魇的可行办法 353
【案例】七个三十分钟，她向数学落后说拜拜 354
【解读】创造使孩子自信心不断生长的机会 359
6．建立知识框架和联系：“学渣”逆袭的必经之途 363
【案例】“他的物理竟然从倒数变成了第一？！” 364
【解读】大框架教学是提升教学效率的有效方法 371
第七章 走向创造学习之巅 375
1．思维导图：把书本“由厚变薄”的工具 377
【案例】“啄木鸟”“注射器”都可以变成“病句分析图”？ 378
【解读】充分展现知识、学习和思维的魅力 381
2．在解决特殊问题中“发现”一般规律 385
【案例】“发明数学定理，我能！” 386
【解读】在创造学习中，让孩子达到高峰体验 390
3．“胖问题”让学习成为创造 395
【案例】“‘老牛’，这个绰号我喜欢！” 396
【解读】思维课堂：科学家的摇篮 399
4．把该是孩子的任务彻底交给孩子 403
【案例】“自选学习任务和小组，真是太棒了！”——合作学习案例两则 404
【解读】选择学习使因材施教成为可能 408
5．身临其境，学习才会如醉如痴 413
【案例】“我是‘李大钊’，请大家关注当下的中国现实！” 414
【解读】孩子才是学习的主人 419
6．把练习课变成高级思维训练过程 423
【案例】“我也能编高考题！” 424
【解读】反串老师，做到“青出于蓝胜于蓝” 427
主要参考文献 431
以感恩之心翻越“四座大山”——后记 434