第一部分 “师生共读”模式相关研究成果 3
普通高中历史学科“师生共读”教学模式的实践探究 3
“师生共读”对提升高中生时空观念素养的有效性探究——以人教版必修一《古代中国的政治制度》的教学为例 15
师生共读经典名著，焕发历史教学活力——对高中历史阅读教学的探究 24
师生共读课外资料，充分发挥历史德育功能——以人教版历史必修一《抗日战争》的教学为例 36
师生共读，培养学生的世界意识——以高中历史必修三《近代以来世界的科学发展历程》的复习课为例 47
在经典阅读中探究理学——人教版历史必修三《宋明理学》的教学设计 54
师生共读经典名著，转变学生历史学习方式——以高中历史选修《近代社会的民主思想与实践》的教学为例 69
师生共读经典名著，焕发文化史教学的活力——《近代中国思想发展的历程》一课的教学设计 80
导读经典名著，提升学生人文素养——初中历史课堂阅读教学探究 89
第二部分 “师生共读”模式优秀学生作品点评 107
写在“学生作品点评”前面的话 107
百年风雨，世纪沧桑 109
我的家史——祖、父辈的那些事儿 111
藕连文乡，家风情传 113
父母的奋斗史 115
血缘 117
遇见·传承·情怀——记与金声戏院之缘和华侨情怀 121
忆广纸，几经浮沉书写跨世纪沧桑 127
变迁 132
口述历史之广州花都婚嫁习俗 136
太奶奶的木衣柜 139
无讼——礼治乡土社会中的调解制度 142
评“宗法制” 146
察举制种下的历史悲剧 150
我眼中的“九品中正制” 152
浅谈专制主义中央集权制 155
我眼中的世袭制 158
浅析儒家文化对社会的适应性 161
中国儒家思想地位演变的原因探析 165
探究中国儒家思想地位变化的原因 168
论中国儒家思想地位演变的原因 171
封面《忆师图》小感——罗老师与学生的往事 175
后记 178