先秦编 3
导言 3
第一章 从文字到书籍 6
第一节 汉字与书籍的出现 7
第二节 文本的形成与发展 18
第三节 先秦的读物 46
第二章 从学在官府到学在民间 86
第一节 夏、商、西周时期的文化教育 86
第二节 春秋战国时期的文化教育 96
第三章 先秦的读者 112
第一节 夏、商、西周时期阅读群体的产生 112
第二节 春秋战国时期阅读群体的空前壮大 118
第三节 先秦读者的阅读心理 127
第四章 汉文阅读学的诞生 134
第一节 汉文阅读学的早期特征 134
第二节 先秦阅读思想 149
主要参考书目 190
秦汉编 195
导言 195
第一章 阅读活动的社会与政治环境 203
第一节 秦朝：法家独秀与文化专制 204
第二节 西汉：从百家殊方到独尊儒术 217
第三节 东汉：“偃武修文”与今古学并隆 237
第二章 知识载体的变迁 248
第一节 文字的演变 249
第二节 文字与知识载体的多样化 254
第三节 与简帛有关的几个概念 264
第三章 汉朝的知识体系与阅读选择 273
第一节 汉朝知识体系的形成 273
第二节 汉朝知识体系对受众的阅读影响 277
第三节 受众阅读选择的特点 280
第四章 阅读条件的优化 291
第一节 著述：阅读的源泉 291
第二节 藏书：阅读资源的储备 305
第三节 校书：阅读文本的保证 315
第四节 注释：阅读障碍的排除 325
第五节 翻译：阅读桥梁的构建 335
第五章 教育与阅读 343
第一节 官学教育与阅读 344
第二节 私学教育与阅读 367
第三节 教育影响阅读的表现 373
主要参考书目 376
索引 379