第一编 名师的足迹 3
教师才是最好的教材 3
张铁夫先生的人格魅力 7
张铁夫先生的教育理念 11
季水河教授的励志人生 14
曹顺庆教授二三事 18
为一位非名师扬名 22
像父母一样的导师 24
“逍遥派”导师 26
用整个的心做大学老师 28
陈垣的“上课须知” 30
跟袁岳学表达 33
跟张维为学演讲 36
跟林华学煲“心灵鸡汤” 39
跟张鹏学讲课 42
跟成东青学讲段子 45
跟新东方老师学备课 48
易中天的脱鞋 51
李叔同的批评艺术 53
黄永玉的自嘲艺术 55
数学课如何讲得如此人文？ 58
厉以宁的一个讲课技巧 60
讲稿也许可以这样写 62
能者为师 66
第二编 教育的理念 71
读书的校长有何不同？ 71
刘再复的“教育论语” 75
钱理群的“书院教育” 78
陈平原的“大学小言” 80
陶行知的素质教育观 83
汪达之的素质教育观 85
绅士教育的四个层次 88
要幸福，必须先有健康 90
身体之美与灵魂之美一定成反比吗？ 93
人要为幸福哭泣 95
幸福不会突然来敲门 97
做一个好人：寄语大学新生 99
幸福的校友就是杰出的校友 103
我对“成功”的理解 105
大学要加强情商教育 109
要加强“母能力”的培养 112
因材施教的科学基础 114
清醒的大学校长 117
校长何妨卖点萌 120
韩国德育的启示 123
韩国大学老师有多爽？ 125
剑桥的下午茶 127
所有的科学都是人文科学 129
放浪与年代无关 131
坚持的意义 136
文学的功能 139
学生的情诗 141
听教育部部长谈高等教育研究 144
我的一次选择与坚持 147
第三编 教师的修养 153
从“阅读”到“悦读” 153
大学老师也要增强综合素质 156
大学老师要每天四问 158
人生境界有多少？ 160
改变世界，不如改变自己 162
杰出的大学教师杰出在何处？ 165
上课应不应该点名？ 167
做一个会聊天的大学老师 170
习近平讲话对讲课的启示 172
上课如何举例子？ 175
不要轻视讲课的能力 178
我讲课能力的四次质变 180
仅仅会上课是不够的 182
大学理应重视教学学术 184
大学老师可向民间高手学习 187
专注教学也是一条生存之道 190
一个大学老师的暑假 193
是授课还是授教材？ 195
科研的意义 197
教师岗前培训需要真刀真枪 199
不疯魔不成活 203
党课有多难上？ 206
讲课如何穿插“段子”？ 208
讲课如何紧密联系现实？ 211
大学教师可以更阳光一些 213
从批判走向建设 217
第四编 大学的疼痛 223
不读书的大学老师 223
刑场或祭坛上的老师 225
名教授≠好老师 228
该如何面对名利？ 231
社会活动家型学者 234
带病上课值得鼓励吗？ 237
会教书的老师应有一席之地 239
谁不适合做大学老师？ 241
一名大学生眼中的大学老师 244
课堂先别急着“翻转” 246
大学为何缺少讨论课？ 249
国际化等于英语化吗？ 251
不读文学作品的文学研究生 254
在职读研：“在职”却没有“读研” 257
一名大学生眼里的大学生 259
奇葩儿子背后的奇葩娘 262
为买100斤瓜子的老师一辩 264
人生不需要跳级 267
为“大家”必须舍“小家”吗？ 269
什么是学术成果？ 271
请别侮辱八股文 273
著作的价值不如论文？ 275
文史哲还是分家好 279
大学校长的任期 281
大学之大=大门之大？ 283
换易中天的五个本科生还好吗？ 286
附录一 “教学达人”是如何炼成的？&王晶 王菲菲 288
附录二 一个准研究生的困惑&闫杰 295
附录三 致我们终将逝去的研究生生活&谭娟 302
附录四 班主任要做的十件事&唐成军 307
后记 教学是一种信仰 315