第一辑 教育作为一种人生事业 3
教育：关于信仰与精神 3
过一种幸福而完整的教育生活 7
关于教育的两个比喻 9
灌注生命意识，实施生命教育——《重塑生命》创作启示录 12
我们需要真正的教育批评 18
中国教育真正缺少的 22
关于激情与梦想——再谈中国教育缺什么 24
必须尊重教育的选择性 27
再谈教育的选择性 29
学校管理应凸显生命教育意识 31
教育会议：也是一个沉重的话题 33
奥数，其实可以存在 36
论取消文理分科应该缓行 38
第二辑 比智慧更强大 43
文化：一种比智慧更强大的力量 43
学校文化：教育长效发展的原动力 45
学校文化：所从何来与所向何去 47
每一个学校都要建立自己的核心价值观 49
教科室在学校管理中的作用——兼谈如何做好学校教科研工作 52
美丽的校园所遮蔽的 56
关于转制学校 58
从巴金《我的回答》说起——与华金标对话兼及理想文化构建与学校文化建设 74
第三辑 不做旁观者 87
从教师角色定位说起 87
也说教师写作——兼与商友敬先生商榷《教书人的写作》 89
再说教师写作——再与商友敬先生商榷《教书人的写作》 96
从“教育”与“教学”之辨说起——也谈中国教育缺什么 99
教育、教学之辨再谈 101
教学为何要尊重教育——三谈教育与教学的关系 103
不做旁观者 106
话说特级教师 110
教师，其实是一种人生事业 112
关于教育的绦虫寓言 115
他们将居于今后所有事情的核心 121
重视儿童的自我发展 124
第四辑 阅读形成思想 129
教师阅读的文化思考 129
读书之心 134
再谈读书之心 136
读书之姿 138
教师阅读读什么 140
教师阅读读什么（之二）——兼论教育原典的意义与价值 142
阅读中的质疑与警惕 144
问题意识与焦虑情怀——《朱永新教育文集》阅读札记之一 146
享受与幸福：作为教育的起点与终点——《朱永新教育文集》阅读札记之二 150
人本化的教育 善美真的追求——《迈向个性的教育》阅读札记之一 155
让自己成长为自己——《迈向个性的教育》阅读札记之二 158
人文精神与教育情怀——《高万祥与人文教育》的两个关键词 162
发现儿童：《狼来了》反经典意义阐释的可能 167
高考之际，我看《高考1977》 172
价值追求与意义追问——刘波《从新手到研究型教师》简评 174
《教育参考》：离我们很远又很近的杂志 178
锁定政治叙事与苦难叙事的偏失——电影《孔子》简评 184
一场怎样的豪雨才能滋润我们和我们的教育——毕飞宇短篇小说《大雨如注》摭论 187
第五辑 走出高原 199
课程改革呼唤袁隆平和钱学森——与周德藩对话 199
当今名校缺什么——名校之思之一 207
悲壮的教育行为背后——名校之思之二 214
打造真正的教育文化——名校之思之三 220
走出“高原”——答记者问 228
教育作为一种崇高、完美的艺术——阅读《大教学论》摭拾 234
一个伟大思想家赢在起点的启迪——卢梭的《忏悔录》阅读札记 244