第一章 导言 1
第一节 研究背景 1
第二节 文献综述 8
第三节 研究设计 19
第二章 研究视野：教师专业化理论 28
第一节 教师是一种专业性职业 29
第二节 阶段性递进：中学教师专业发展的特点 37
第三节 知识、能力与品质的三位一体：中学教师的专业素养结构 47
本章小结 70
第三章 专业化视野下的中学教师职前教育解析 72
第一节 标准与追求：中学教师职前教育的目标设定 73
第二节 路径与组织：中学教师职前培养模式的选择 83
第三节 内容与实施：中学教师职前教育课程体系的确立 90
第四节 制度与保障：中学教师职前培养成果的衡量与检验 99
本章小结 106
第四章 比较与参照：国外中学教师职前教育实践 109
第一节 美国中学教师职前教育实践 109
第二节 英国中学教师职前教育实践 132
第三节 澳大利亚中学教师职前教育实践 143
第四节 美、英、澳三国中学教师的职前教育实践的主要特点 157
本章小结 162
第五章 问题与原因：我国中学教师职前教育现状 164
第一节 方向之殇：中学教师职前教育的目标偏离问题 164
第二节 亟须优化：中学教师职前培养模式问题 173
第三节 敏感度匮乏：落伍的课程体系 182
第四节 专业性职业的含金量亟待提升：教师资格认证问题 194
本章小结 205
第六章 实践与进展：2010年后我国中学教师职前教育改革 206
第一节 改革在途中：2010年后的改革实践与成效 206
第二节 正视不足：中学教师职前教育改革的主要启发 219
本章小结 223
第七章 专业化：我国中学教师职前教育的路径选择 225
第一节 专业化的目标设定：更切实可行的方向指引 225
第二节 专业化的模式创新：更符合社会需求的渠道选择 231
第三节 专业化的内容优选：更科学合理的课程设置 241
第四节 专业化的制度保障：更完善的资格认证 256
本章小结 262
主要参考文献 263
附录 274
附录一 关于中学一线教师的访谈提纲 274
附录二 关于中学校长的访谈提纲 276
附录三 关于师范生教育实习的访谈提纲 277
后记 279