第1章 绪论 1
1. 1问题的提出 1
1. 2研究思路 2
第2章 教育资源配置效率的内涵和相关研究综述 7
2. 1教育资源配置效率的定义与内涵 7
2. 1.1教育资源 7
2. 1.2教育资源配置 8
2.1.3教育资源配置效率 9
2.2教育资源配置效率研究的历史与现状述评 11
2.2. 1教育资源宏观配置研究述评 11
2.2.2教育资源中观配置研究述评 18
2. 2. 3教育资源微观配置研究述评 22
第3章 中国教育资源宏观配置效率 26
3.1中国教育资源宏观配置的历史与现状 26
3.2教育资源宏观配置效率理论分析 32
3.1.1教育对经济增长的作用 32
3. 1.2教育资源宏观配置对经济增长的影响 33
3. 1.3教育资源宏观配置的理论模型 36
3.3中国教育资源宏观配置效率评价 37
3. 3. 1理论模型的修订 37
3. 3. 2回归模型的建立及回归分析 38
3.3.3现实效率评价 44
第4章 中国教育资源中观配置效率之一——级次配置 45
4. 1中国教育资源级次配置的历史与现状 45
4.2教育资源级次配置的理论分析 49
4.3中国教育资源级次配置效率评价 51
4.3. 1基于基本理论模型的效率评价 51
4.3.2基于扩展模型的效率评价 55
4.3.3基于扩展模型的政策模拟 56
第5章 中国教育资源中观配置效率之二——类别配置 58
5. 1中国教育资源类别配置的历史与现状 58
5.1.1中等教育阶段 60
5. 1.2高等教育阶段 62
5. 2教育资源类别配置的理论分析 63
5.2. 1教育类别的划分 63
5. 2.2理论模型 64
5. 3中国教育资源类别配置效率评价 66
5. 3. 1运用简单模型的模拟分析 66
5.3.2基于扩展模型的效率评价 69
5.3.3基于扩展模型的政策模拟 70
第6章 中国教育资源中观配置效率之三——区域配置 73
6. 1中国基础教育资源区域配置的历史与现状 73
6. 2基础教育资源区域配置的理论分析 78
6.2. 1研究假设 78
6.2. 2定义变量 79
6.2.3构建模型 79
6.3中国基础教育资源区域配置的效率评价 80
6.3.1基础教育资源省际配置的效率评价 80
6.3.2基础教育资源城乡配置的效率评价 89
第7章 中国教育资源微观配置效率之一——基础教育 93
7. 1中国基础教育资源微观配置的历史及现状 94
7.2基础教育资源微观配置的理论分析 96
7.2. 1简单的理论模型 96
7.2.2优质教育资源配置的制度安排 98
7.3中国基础教育资源微观配置的效率评价 98
第8章 中国教育资源微观配置效率之二——高等教育 104
8.1高等教育资源微观配置的历史与现状 104
8.2高等教育资源微观配置的理论分析 108
8.3中国高等教育资源微观配置效率评价 113
8. 3. 1基于模型和现状的效率评价 113
8.3.2基于效率评价的政策模拟 116
第9章 教育资源配置效率与公平的协调 120
9. 1教育资源配置公平的定义及内涵 120
9. 1. 1教育与社会公平 121
9.1.2教育公平 122
9.1.3教育资源配置公平 124
9. 2教育资源配置效率与公平的关系 124
9.2. 1教育资源宏观配置的效率与公平 125
9.2.2教育资源中观配置的效率与公平 126
9.2.3教育资源微观配置的效率与公平 130
第10章 教育资源配置的国际比较 134
10.1国际比较的意义和比较对象选取原则 134
10.2美国的教育资源配置 135
10.2.1美国教育资源配置状况 135
10.2.2美国实现教育资源配置效率的制度特点 138
10.3日本的教育资源配置 139
10.3. 1日本教育资源配置状况 139
10.3.2日本实现教育资源配置效率的制度特点 146
10.4英国的教育资源配置 147
10.4.1英国教育资源配置状况 147
10.4.2英国实现教育资源配置效率的制度特点 150
10.5德国的教育资源配置 151
10.5. 1德国教育资源配置状况 151
10.5.2德国实现教育资源配置效率的制度特点 154
10.6美日英德四国教育资源配置的共同特点及启示 155
第11章 优化中国教育资源配置的政策建议 157
11. 1优化教育资源宏观配置 157
11. 2优化教育资源级次配置 161
11. 3优化教育资源类别配置 164
11.4优化教育资源区域配置 167
11. 5优化基础教育资源微观配置 171
11. 6优化高等教育资源微观配置 173
11.7优化中国教育资源配置的配套政策 174
第12章 结论与展望 176
12. 1研究结论 176
12.2研究展望 178
参考文献 179
后记 196