上篇 3
第一章 关于普通高中教育性质的认识 3
一、普通高中教育性质的概念 3
二、把握普通高中教育性质的三个维度 3
三、关于普通高中教育性质争论的一些分析 6
第二章 高中阶段教育机构多样化 11
一、普职分殊导致高中阶段教育机构类型偏少 11
二、高中培养目标与学校机构多样化 13
三、外国高中阶段教育多样化经验 15
四、实现普通高中多样化的策略 19
第三章 高中教育与大学教育衔接的国际经验与本土实践 22
一、国内外高中与大学教育衔接的历史 22
二、当前高中和大学衔接教育的国际经验 25
三、当前国内衔接教育的实践 33
四、启示与思考 36
第四章 大学先修课程与我国高中课程改革 40
一、大学先修课程的缘起与我国的探索 40
二、我国高中开设大学先修课程的思想基础和制度准备 47
三、我国高中开设大学先修课程的开发策略 53
第五章 大学先修课程与高中教学改革 58
一、什么是课程 58
二、教学方法是一个晚近的概念 60
三、大学的优势不在于教学方法 63
四、“通晓”，与“虔敬”作为教学的准备 67
五、大学先修课程可以为高中教学改革提供什么方向 70
第六章 大学先修课程与高中学业评价改革 73
一、关于高中学业评价的理论基础与实践探索 74
二、美国AP课程评价实施细则引介 78
三、我国大学先修课程的学业评价制度讨论 82
第七章 大学先修课程与高中学生发展指导 87
一、普通高中学生发展指导定义 88
二、我国普通高中学生发展指导的实践 90
三、我国普通高中学生发展实践指导存在的主要问题 94
四、对我国普通高中开展学生发展指导的政策建议 96
下篇 103
第八章 中国人民大学附属中学大学先修课程建设报告 103
一、开设大学先修课程的实验背景 103
二、开设大学先修课程的基础条件 104
三、开设大学先修课程的实施过程 107
四、关于课程实施的学生问卷调查 111
五、教师对开设大学先修课程的体会与经验 118
六、开设大学先修课程需解决的问题 122
第九章 北京市第四中学大学先修课程建设报告 124
一、学校的历史与现状的简介 124
二、学校的课程结构与课程特色 125
三、开设大学先修课程的思路 129
四、开设大学先修课程的具体措施 130
五、校本特色大学先修课程介绍 131
第十章 北京市第十二中学大学先修课程建设报告 148
一、学校的历史与现状 148
二、学校的课程建设与课程特色 150
三、开设大学先修课程的思路与行动 157
第十一章 北京市十一学校大学先修课程建设报告 173
一、学校的历史及概况 173
二、学校的课程结构及特色 175
第十二章 北京师范大学附属中学大学先修课程建设报告 180
一、学校前期的研究与实践 180
二、学校大学先修课程的开设现状 185
三、进一步的工作设想及需求 190
第十三章 北京师范大学第二附属中学大学先修课程建设报告 196
一、学校简介：人本和谐 师生共同发展 196
二、课程体系简介：基于学生差异的课程改革实践 197
三、大学先修课程简介：拔尖创新人才培养方式的新探索 205
第十四章 清华大学附属中学大学先修课程建设报告 212
一、学校的历史与现状 212
二、师资队伍建设 218
三、学校的课程结构与课程特色 219
四、开设大学先修课程的思路与行动 232
五、案例介绍——大学物理实验课程 233
六、思考与建议 236
第十五章 北京市广渠门中学大学先修课程建设报告 237
一、学校的历史与现状 237
二、生命教育理念下的课程结构与课程特色 238
三、开设大学先修课程的思路与行动 248