第一章 多样性和差异性是一种必然存在 1
一、普通学校中学生的多样性和差异性 2
（一）什么是多样性和差异性 3
（二）为何当前普通学校内学生的差异性和多样性更胜以往 4
（三）学生有哪些多样性和差异性表现 8
二、面对学生多样性和差异性的恰当态度和措施 18
（一）管理好自己的消极情感与负面情绪，保持良好的心境 18
（二）认同教育工作者的身份和责任，接纳和尊重多样性 21
（三）正确认识诊断与评估的作用，慎重对待标签问题 23
（四）树立以学生为中心的支持服务理念，综合利用资源开展合作 25
第二章 特殊教育及相关服务资源 31
一、什么是特殊教育 31
二、我国的特殊教育法律法规及政策 34
三、我国的特殊学生安置体系 37
四、我国特殊教育的行政管理体制 39
五、我国特殊教育的教研体系和专业支持服务网络 41
（一）我国特殊教育的教研体系 41
（二）我国特殊教育专业支持服务网络 42
六、我国普通学校随班就读学生的发现、诊断、评估与安置 49
第三章 学生的特殊生理问题：发现与应对 57
一、普通教师如何发现学生需要特殊支持 57
（一）身体发育问题和病弱 58
（二）运动困难 71
（三）信息加工 82
二、普通教师如何应对学生的特殊生理问题 91
（一）应对学生特殊生理问题的工作流程 92
（二）应对学生特殊生理问题的常见方法 103
三、教师可以利用的资源 120
（一）人力资源 121
（二）机构资源 125
（三）物质资源 126
第四章 学生的特殊学习困难：发现与应对 131
一、普通教师如何发现学生需要特殊支持 131
（一）与语文相关的学习困难 133
（二）与数学相关的学习困难 155
二、普通教师如何应对学生的特殊学习困难 158
（一）应对学生特殊学习困难的工作流程 159
（二）应对学生特殊学习困难的常见方法 167
三、教师可以利用的资源 193
（一）人力资源 193
（二）机构资源 194
（三）物质资源 196
第五章 学生的情绪与行为问题：发现与应对 203
一、普通教师如何发现学生需要特殊支持 203
（一）学生情绪方面的问题表现 204
（二）学生问题行为的表现 225
二、普通教师如何应对学生的情绪与行为问题 241
（一）应对学生情绪与行为问题的工作流程 243
（二）应对学生情绪与行为问题的常见方法 248
三、教师可以利用的资源 263
（一）人力资源 263
（二）机构资源 266
（三）物质资源 267