第一章 他山之石：德国“双元制”职业教育模式解构 1
第一节 德国“双元制”职业教育模式的内涵 2
一、法律维度 2
二、经费维度 4
三、目标维度 7
四、教学维度 9
第二节 德国“双元制”职业教育模式的要素 12
一、专业 12
二、课程 20
三、教学 25
四、考核 32
五、师资 39
六、管理 42
第三节 德国“双元制”职业教育模式的特征 48
一、双元性 49
二、职业性 52
三、全纳性 56
四、产学合作 60
第二章 需求澄明：我国制造业的人才需求 62
第一节 制造业是我国的核心战略产业 63
一、制造业是强国的骨骼 63
二、制造业是转型升级的重点 66
三、高端制造业是经济新增长点 70
第二节 我国制造业的人才需求 75
一、技术技能型人才对制造业的支撑作用 75
二、制造业的人才需求的结构特征 77
三、制造业对人才的素质和能力要求 83
第三章 借鉴思考：德国职业教育“双元制”本土化可行性分析 92
第一节 中德战略合作 93
一、中德战略合作概况 93
二、中德制造业合作 98
三、中德职业教育合作 102
第二节 中德职业教育与制造业的关联 108
一、德国职业教育服务于制造业的情况 108
二、我国职业教育服务于制造业的情况 113
三、两国职业教育服务于制造业的情况比较 118
第三节 德国“双元制”职业教育模式的可借鉴性 121
一、德国“双元制”的一般经验 122
二、世界各国对德国“双元制”的借鉴 127
三、我国对德国“双元制”的研究与借鉴 132
第四章 路径选择：基于德国“双元制”的理虚实一体人才培养模式 138
第一节 理虚实一体模式的来源 139
一、人才培养模式是什么 139
二、德国“双元制”是什么 145
三、理虚实一体模式 147
第二节 理虚实一体模式的理念 148
一、以技术应用为价值追求 148
二、以国际化高端技术人才为目标 151
三、以技术单元为教学单位 154
四、“工匠精神”贯穿全过程 156
第三节 理虚实一体模式的要点 159
一、课程体系 161
二、教学模式 168
三、评价体系 173
四、产教合作模式 179
五、师资队伍 181
第五章 实践剪影：成都工业职业技术学院的探索 185
第一节 人才培养的顶层设计 186
一、成都市制造业人才需求分析 186
二、成都市“中德战略合作”资源 194
三、人才培养整体设计思路 200
第二节 实施措施 201
一、产业园区办学 202
二、跨企业培训中心 213
三、“三育”协同 226
四、学业考评体系 232
五、校企互通的师资 239
第三节 实施案例——装备制造学院 246
一、培养实践 246
二、方案展示 251
三、人才培养成效 257
参考文献 260