《课堂转型》PDF下载

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  • 作  者:钟启泉著
  • 出 版 社:上海:华东师范大学出版社
  • 出版年份:2017
  • ISBN:7567570740
  • 页数:208 页
图书介绍:

第1编 课堂转型的理论与实践 1

第1章 课堂转型的国际经验 3

一、核心素养与课堂转型 3

二、新型能力观的框架 4

三、翻转课堂:国际课堂转型的实践 9

第2章 课堂转型的本土实践 17

一、我国“核心素养”界定与实施的进展 17

二、基于“核心素养”的课堂转型实践:若干案例 23

第3章 最近发展区:课堂转型的理论基础 33

一、“最近发展区”的界定与新型学习观 33

二、最近发展区:教学论意涵的再认识 38

三、草根改革:从课堂出发的变革 42

第2编 学科素养与能动学习 47

第4章 学科教学的发展及其课题——把握“学科素养”的一个视角 49

一、学科教学与“能力·素养”的历史发展 49

二、现代学科教学的诉求与特质 55

三、学科群:把握“学科素养”的一个视角 60

第5章 教学方法:概念的诠释 67

一、教学方法的概念特征 67

二、教学方法研究的基本范畴 71

三、教学方法研究的现代走向 78

第6章 两种教学范式的分野 84

一、行为主义与认知主义教学观的分野 84

二、教师主导型与学习者中心型教学体制的分野 90

第7章 能动学习:教学范式的转换 97

一、从“被动学习”走向“能动学习” 97

二、能动学习教学实践的要件 101

三、教师的叙事研究能力与教师文化 106

第8章 认知模型与读写教学 110

一、从阅读模型看阅读教学 110

二、从作文模型看作文教学 115

第9章 学业评价:省思与改革——以日本高中理科的“学习评价”改革为例 122

一、“学业评价”即“学力评价” 122

二、理科教学的评价视点与可视化策略 125

三、学习评价的建构主义特征及其推展 131

第3编 课例研究与教学创造 135

第10章 课程编制与教学组织 137

一、课程编制与单元设计 137

二、若干教学组织的形态 144

三、“慕课”的诱惑 150

第11章 课堂教学的特质与设计 156

一、从“教学能力”说起 156

二、理想的课堂教学的特质 157

三、两种课堂教学设计:定型化与情境化 159

四、走向“情境化设计”的关键步骤 161

第12章 打造多声对话的课堂世界 164

一、课堂的意涵 164

二、作为沟通的课堂教学 166

三、走向协同式教学 169

四、多声对话的课堂准则 172

第13章 课例研究:教师学习的范式 174

一、基于草根改革的专业成长 174

二、课例研究:一种参与型研修 175

三、教学点评的转型 176

四、从“评价”转向“反思” 178

结语 为了探究的课堂 180

附录 184

教学的方法论研究及其课题 184

原出处一览 207