第一章 伟大的变革：万物互联背景下的教联网时代 1
第一节 急剧变化的时代：从信息互联到万物互联 3
一、科技推动时代的列车驶入万物互联 3
二、万物互联生态圈的形成 8
三、万物互联时代的教育新视域 10
第二节 从互联网到物联网 15
一、物联网与万物互联 15
二、物联网的概念和架构 17
三、从互联网到物联网：超越的五个维度 18
第三节 从物联网到教联网 20
一、物联网时代的新特点及其影响 20
二、物联网的行业分类及教联网的定义内涵 22
三、教联网的体系架构 26
四、从互联网教育到教联网教育：重构教育互联 31
第二章 技术引擎：教育与技术深度融合的教联网时代 35
第一节 人工智能：机器人走进未来教育 37
一、教育的人工智能时代已经来临 37
二、机器人走进未来教育的“冲击”与“机遇” 41
三、机器人陪伴个人终身学习 45
第二节 大数据：为复杂的教育问题提供解决方案 50
一、社会的不确定性带来教育决策的复杂性 50
二、使用大数据钥匙打开教育智能决策之门 52
三、大数据携手人工智能为个性化的教育提供解决方案 54
第三节 可穿戴设备：信息融入人体本身 58
一、谷歌眼镜与外脑存储知识：学习者该学什么？ 58
二、可穿戴设备与信息融入人体本身：学习者该怎么学？ 60
三、脑电波及意识操控：如何丰富生命的感知和意义？ 62
第四节 虚拟现实技术：沉浸学习 65
一、虚拟世界与现实世界的无缝对接 66
二、虚拟现实与沉浸式教学 67
三、跨越虚拟与现实之间的“分界线” 69
第三章“育”见未来：教联网时代与教育新动向 71
第一节 教联网时代：教育是全球的共同利益 73
一、教育的个人需求：实现个人的全面自由发展 75
二、教育的社会需求：承担引领社会创新发展的使命 76
三、教育的时代需求：关注全球共同利益 78
第二节 教联网时代教育疆域的拓展 80
一、现实世界与虚拟世界的联结整合 81
二、教室小课堂与社会生活大课堂的融合 84
三、个性化的自由组构学习时空与全球协同共享的教育课堂相统一 86
第三节 教联网时代新的教育组织结构 87
一、学习共同体：万物互联背景下的协同共享 87
二、扁平互联虚拟：协同共享背景下新的教育组织结构 89
三、分散与合作：新组织结构下的教育形式 92
第四节 教联网时代的教育经济新模式 93
一、教育的零边际成本趋势 93
二、行业的融合与再造 96
三、1＋1＋1 ＞3的经济效应 99
第四章 生命成长：教联网时代的学习 103
第一节 学习的新内涵：贴近生命的体验与成长 105
一、生成生命中有意义的互联 106
二、加强对复杂世界的模式识别能力 108
三、在互联中获得生命的体验与成长 109
第二节 多样化的学习体验：拓展创造的边界 110
一、基于项目的主动学习：在共享中学习和创造 111
二、基于个性化体验的学习：激发学习者的个性化创造 113
三、基于大数据的学习：构建个性化的智慧网络 115
第三节 群智发展成为共识：协同共享的学习生态圈 117
一、学习生态圈的互动共生与自然成长 118
二、学习生态圈中的协同共享机制 119
三、学习生态圈中资源的共建共享 121
第四节 终身学习：教联网时代的通行证 122
一、终身学习是教联网时代的必然要求 122
二、搭建衔接各种教育形式的终身学习立交桥 125
三、终身学习背景下的“学分银行”系统 127
第五章 意义互联：教联网时代的教学 131
第一节 教学的新内涵：促进互联与生命成长 133
一、促进生成有意义的互联 134
二、培养个性化的认知模式和智慧网络 136
三、关注生命的成长与体验 138
第二节 教学过程信息化：教学智能管理与智慧决策 142
一、大数据采集：教学过程的信息化 142
二、大数据分析：教学的智能跟踪管理 145
三、大数据决策与控制：实时调整教学策略 147
第三节 互联为核心的教学设计：突出场景化教学 149
一、场景成为教联网时代教学的新入口 150
二、场景化教学呈现个性化的生命体验 152
三、场景化教学是学科与技术的深度融合 153
第四节 关注生命体验的教学方式：游戏化教学与研学旅行 156
一、寓教于乐：关注生命体验的教学方式 156
二、游戏化教学：表达和实现自我的教学 159
三、研学旅行：促进互联与生命体验的教学 163
第六章 面向未来：教联网时代与教育的未来 169
第一节 未来的学校：共同体和生命成长的地方 171
一、提供个性化教育解决方案 172
二、满足多样化学习方式的需求 173
三、服务学生个性化成长的中心 175
四、成为学生生命成长的摇篮 177
第二节 未来的教师：学生的引路人和“灵魂的工程师” 179
一、教师的权利去中心化与教师为主体的结构解体 179
二、人工智能与机器人执教：教师职业消亡抑或转型？ 181
三、教师角色转型：以学生为中心的引路人和服务者 183
四、教师需要做一名拥抱新技术的终身学习者 185
第三节 未来的学生：释放本来就有的能力和天分 189
一、每一个学习者都是创造者 189
二、释放本来就有的能力和天分 190
三、面向未来的能力策略清单 191
第四节 未来的课程：有意义互联的载体与流动的媒介 194
一、面向未来且突出互联和交互能力 195
二、“世界是教材”与“生活是课本” 197
三、流动的课程与个性化定制课程 198
第七章 应对挑战：迎接教联网时代的到来 201
第一节 面向未来的教育战略 203
一、未来教育制度的衔接：社会文明的进程与教育制度的“焦距” 203
二、未来教育的顶层设计：制定面向教联网时代的教育战略 207
三、未来教育的研究：成立面向教联网时代的教育发展与研究机构 209
四、探索个体学习的实践：适应未来的学习 210
第二节 重构教育治理体系 211
一、现行教育治理体系面临冲击 212
二、重构面向教联网时代的教育治理体系 214
第三节 教育的技术化与人文化发展 216
一、教联网时代：技术与教育相伴前行 216
二、技术化教育中存在的问题与挑战 219
三、关注学习者的人文化发展 222
第四节 信息安全与教育法治 226
一、教联网时代的信息安全 226
二、教育法治是教联网时代的需求 227
三、规范治理与政策法规建设 228
第五节 结语 230
参考文献 233