第一章 探索之路 1
用心灵呵护心灵——安徽省马鞍山市第二十二中学“学生成长导师制”探索 1
关注学生终身成长，办人民满意学校——安徽省马鞍山市第二十二中学开展“学生成长导师制”工作纪实 38
第二章 探索之思 43
我对“学生成长导师制”工作的初步认识 43
“三全”育人环境下导师制教育实践的探索与思考 48
导师制中指导教师角色定位 57
爱是教育的源泉——“学生成长导师制”的实践与探索 61
我看导师制 66
导师制中班主任角色之我见 70
导师应是“三栖型”教育工作者 73
聚焦导师制——有时我们要做的仅仅是等待 77
第三章 探索之悟 79
拨亮一盏灯，照得满屋通明 79
交流中发展，互动中成长 82
善于发现的眼睛，乐于倾听的耳朵，坚持不懈的爱心 85
拥抱迟升的朝阳 87
《学生成长日志》让学生远离习得性无助 92
在学习中成长 97
导师要走进学生的心灵 103
润物细无声 106
第四章 探索之步 110
高考前的“波动男孩” 110
努力矫正他的逆反心理 112
一个让导师无所适从的学生 114
我可以关注你吗 118
最难忘的眼神 121
关注是一种爱 122
慢慢地走近他 124
最难忘的一个案例 127
点亮她的心灯 130
青春期的躁动 132
写好《学生成长日志》 134
从细节上关爱学生 136
静待她的转变 138
友谊地久天长 140
《学生成长日志》之高考备考 141
鼓起理想的风帆 142
鼓励过度也是错 144
最深刻的一次交谈 145
善待每一个学生 146
做个知心人 148
最难忘的一节课 149
导师需要既教书又育人 151
走进学生的心灵 152
发现学生的闪光点 154
一次谈话 156
教育的价值在于唤醒自觉 158
导师的无奈 160
一个学生就是一个世界 162
我的导师之道 164
关注他的成长 167
第五章 探索之乐 169
请抬起头，看着我 169
我愿意走进你的心灵 172
开启“皮鞋学生”的心锁 174
最成功的一次交谈 178
点燃热情，点亮心灯 180
感悟成长 182
从细微处入手 185
让我再试一次吧 187
导师制让班主任更自如 189
为她的梦想导航 192
爱的教育 193
最难忘的一个案例 195
那一张笑脸 197
让学生感受到老师真诚的爱 199
后记 201