本书小序 1
绪论 1
一、国内外研究现状综述 2
二、选题意义 9
三、主要研究方法 11
四、本书框架说明 13
第一章 明清时期回族教育思想形成的历史背景 14
第一节 伊斯兰教在中国的传播与回族的形成 14
一、明代以前伊斯兰教在中国的传播 14
二、明代前期伊斯兰教在中国大陆的分布 23
三、回族共同体的最终形成 26
四、明清时期统治者对伊斯兰教和回族的政策 31
第二节 明代以前回族先民的教育类型 33
一、明代以前历朝伊斯兰文教政策对回族先民教育的影响 33
二、回族先民的教育类型 36
第二章 明清时期回族教育思想的渊源 45
第一节 伊斯兰教传统教育思想对回族的影响 45
一、伊斯兰教传统教育思想概述 45
二、明清时期回族历史人物对伊斯兰教传统教育思想的继承和发扬 47
第二节 中国传统教育思想对回族的影响 53
一、明代以前回族先民接受中国传统文化的历史轨迹 53
二、明清时期回族历史人物对中国传统教育思想的兼容与吸收 60
第三节 苏菲主义思想对回族的影响 66
一、苏菲派在中国的传播与发展 68
二、明清时期回族历史人物对苏菲主义思想的吸收 71
第三章 明代的回族汉学教育思想 77
第一节 海瑞的教育思想 78
一、海瑞的生平及著作 78
二、海瑞的教育思想 81
第二节 李贽的教育思想 99
一、李贽的生平及著作 99
二、李贽的教育思想 103
第四章 明末清初的回族经学教育思想 135
第一节 明代回族经堂教育的开创 135
一、回族经堂教育产生的历史背景 135
二、回族经堂教育的发展 139
第二节 明代汉文译著活动的兴起 144
一、汉文译著活动兴起的历史条件 144
二、汉文译著活动的成果 148
第三节 王岱舆的教育思想 150
一、王岱舆的生平及著作 150
二、王岱舆的教育思想 153
第五章 清代的回族经学教育思想 173
第一节 清代回族经堂教育的兴盛 173
一、回族经堂教育的大发展 173
二、回族经堂教育三大学派的形成 178
第二节 清代汉文译著活动的鼎盛 182
一、汉文译著活动鼎盛的动因 182
二、汉文译著活动的成果 183
第三节 马注的教育思想 189
一、马注的生平及著作 189
二、马注的教育思想 193
第四节 刘智的教育思想 220
一、刘智的生平及著作 220
二、刘智的教育思想 224
第五节 马德新的教育思想 260
一、马德新的生平及著作 260
二、马德新的教育思想 265
第六章 清代的回族汉学教育思想 281
第一节 清代回族汉学教育的发展 281
一、回族汉文私塾教育 281
二、回族社学和义学 282
三、回族家庭教育 284
第二节 蒋湘南的教育思想 285
一、蒋湘南的生平及著作 285
二、蒋湘南的教育思想 289
第七章 明清时期回族教育思想的特点及影响 303
第一节 明清时期回族教育思想的特点 304
一、宗教性 304
二、交融性 308
三、不平衡性 313
四、时代性 316
五、多元性 320
第二节 明清时期回族教育思想的影响 324
一、明清时期回族教育思想的积极影响 324
二、明清时期回族教育思想的消极影响 331
主要参考文献 337
后记 348